7的乘法口诀.doc

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1、.7的乘法口诀教学设计教学内容：教科书P62～63  教学目标：1．使学生进一步理解乘法的意义，自编7的乘法口诀，理解乘法口诀的含义，并熟记口诀。2．使学生能正确地运用口诀进行计算。3．使学生通过与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养合作精神。教学重点：掌握7的乘法口诀。教学难点：熟练地用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。教学过程：一、课前谈话师：谁能熟练地背一背1～6的乘法口诀？  (指名背)二、导入1、出示用7个△拼成的小船图。提问：这只小船是用三角形摆成的。数一数，摆一只小船用

2、了几个三角形？2、填写表格并交流。师:如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只呢？4只呢？……摆7只呢？小船只数1△的个数7提问：如果摆2只这样的小船，有几个三角形？    （14个）追问：你是怎么算出来的？  （指名）师：同意吗？可以算7+7=14，也就是要求2个7相加，对吗？这种方法真不错！提问：如果3只、4只、5只、6只、7只这样的小船呢？你会用这种好方法算一算吗？填在书本70页上，比比谁又对又快！3、指名交流提问：3只小船有几个三角形？你是怎样算出来的？师：已经知道了2个7相加等于14，所

3、以这一格，3个7相加只要用14再加7就是21了。接着依次算出21加7等于28……。师：从这张表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7呢？21里面有几个7？几个7相加得28?谁会继续往下说？（要不要在这里板书几个7相加）师：你能看着表格说一说几个7是几吗？引导学生把表格按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，……4、提问：算三角形的个数时，你想到了什么？生：如果用乘法口诀算得更快；按每次算的结果，可以得出7的乘法口诀。5、揭示课题。师：怎样编出7的乘法口诀呢？今天这节课我们就来解决这个问题。二、探索新知1

4、、提问：摆1只小船用了7个△，7是1个7（板书：1个7）。摆2只小船用了14个△，14是几个7相加？……根据学生的回答依次板书：2个7相加，3个7相加，……，7个7相加。师：1个7是几？乘法算式怎么写？（板书1×7=7）谁能根据这道算式编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）精选word范本！.2、编出7的乘法口诀。提出要求：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，并编出口诀吗？编出口诀后，可以让同桌小朋友看一看，并说一说自己在编口诀时是怎么想的。学生在书本70页上填写算式，编写口诀。指名学生汇报，完成口诀板

5、书，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确。师：是谁的乘法口诀？（板书：7的乘法口诀）3、总结规律，记住口诀。（1）师：数一数，我们编的7的乘法口诀有几句？真了不起，自豪地读一读大家自己编出来的口诀。  （齐读口诀）（2）师：谁会说说“四七二十八”表示什么意思？  （指名）师：说一句口诀，让你的同桌说出它的意思。师：7的乘法口诀记住了吗？你会背了吗？学生一起背口诀师：谁来评价一下大家刚才的口诀背的怎么样？  （指名）师：还是有一些小困难，那有什么好方法记住7的乘法口诀呢？你发现了什么规律？  （

6、指名）引导发现：口诀中前半句的第一个乘数是按照1到7的顺序，从小到大的，第二个乘数都是7，后一句的得数比前一句多7……）（3）师：知道了这些规律，咱们就能很快就记住7的乘法口诀了，对吗？请大家自由地读一读，记一记。（4）齐背口诀。提问：现在，你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记些？（指名）师：如果忘记了，可以怎么想？  （指名）如果知道了七七四十九，怎么想到六七多少呢？  （指名）师：现在记住了吗？看看《西游记》里告诉我们什么？  出示：“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上

7、遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打……”。师：这里面有哪几句口诀是今天学过的？大声地读一读，记住了吗？（5）同桌互相背口诀，师生对口令。4、完成“想一想”。完成想一想，并说一说用了哪句口诀？师：学习了7的乘法口诀有什么用？7的乘法口诀能算哪些乘法算式？（板书另外的算式）三、巩固练习1、“想想做做”第1题师：能快速地算出这些算式的得数吗？　　学生独立完成提问：在计算中，你有什么发现了？（每一组算式得数是相同的）说出每一列的得数。追问：为什么会相同呢？生：都表示4个7相加。……师：从左往右观察，你又

8、发现了什么？生：从左往右依次多了1个7。2、“想想做做”第2题精选word范本！.师：知道了这些，这一题就难不倒咱们了。完成想想做做第２题：“6个7比5个7多（  ），比7个7少（  ）”吗？学生在书上完成，指名交流。3、“想想做做”第3题师：看看题中的两个小朋友，你知道他们在干什么吗？同桌两人合作：一人说口诀，另一人根据口诀说乘法算式，两人轮流进行。提问：根据一句乘法口诀可以说出几道乘法算式？（根据“七七四十九”这局口诀可以说一道乘法算式，其他六局口诀