语文人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计.docx

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1、《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。2、让学生在阅读中，学会制作“名著欣赏记录卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。二、课前准备：学生的书签；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》。三、指导过程：（一）展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就

2、像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是我们成长的好伙伴！那么这节课就让我们一起来交流一下怎样阅读《鲁滨逊漂流记》这本书吧！我们先来欣赏一些上一周同学们做的有关《鲁滨逊漂流记》的书签。2、展示学生优秀的书签，教师并相机作简短的点评。（二）、实践阅读：1、师：同学们，相信大家都已经读完《鲁滨孙漂流记》这本书，对这本书的内容都有一定程度的了解。下面，老师想考考大家，看看大家到底对书里的内容了解多少。 2、快速问答：﹙1﹚.鲁滨孙是什么时候开始漂流的?一六五九年九月一日﹙2﹚.在孤岛上有什么与他做伴?答:一只狗,两只猫,一只鸟,

3、一些书¨﹙3﹚他在船上找到几本什么书?祈祷书和圣经﹙4﹚他刚刚到岛上时思考了哪些问题?⑴生存问题⑵物质问题⑶精神问题﹙5﹚他救下了谁?(有两个)"星期五"和船长﹙6﹚他的衣服是什么做的?兽皮﹙7﹚.他的主食是什么?羊肉﹙8﹚.后来他又自己种了什么?养了什么?种了小麦水稻,养了羊群﹙9﹚那些粮食的种子是怎样来的?从沉船中的麻袋上抖落在土中的﹙10﹚他曾经几次到船上搬东西?十一﹙11﹚.书中最经典的一句名言是什么?害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.(其他也可以)﹙12﹚.他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么?"先生们，你们是什么人？"﹙13﹚.他是怎

4、样回到文明国度的?帮助了船长然后被船长带回师：有很多同学都能快速的回答出老师所问的问题，但也有一些同学答不出来，为什么呢？可能是同学们读书的方法有问题，下面老师就和大家来探讨一下究竟该如何读一本书。3、师：下面我们进行三分钟自由默读，看看在三分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。4、用手势出示各自三分钟默读的页数。5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做批注。6、交流自己最欣赏的句子、词语和批注。如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使

5、我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。  （“学贵有疑”。思维活动一般总是从问题开始。疑问是思考的动力，创造的前提。在教学中教师鼓励学生大胆提问，鼓励学生发现问题，提出问题，同时引导学生自己去解决问题，这样学生才有探究的欲望，才能积极地去思考，并从中获取成功的快乐。）（三）、拓展训练1、制作“名著欣赏记录卡”。2、

6、小组讨论交流“名著欣赏记录卡”推荐优秀的全班汇报。（四）、延伸阅读：鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？请大家运用今天所学到的阅读方法去阅读小说《鲁滨逊漂流记》和更多的名著吧！四、板书设计《鲁滨孙漂流记》阅读指导快速阅读学会批注制作名著欣赏记录卡