语文人教版六年级下册〈鲁滨孙漂流记〉教学设计

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1、《鲁滨逊漂流记》教学设计学习目标1．培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。2．知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。3．通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。学习重点难点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学准备：课文录音、电影视频、课文插图，复印文字片段。教学过程：课前与学生探讨读过的或知道的名著

2、。一、搜索积累，警句导入：    名著,记载着社会发展和人类苦乐善恶。人一生精读几部名著，会提高文化品味和自身修养，完善自我人格魅力，铸造内心世界和情感，关注真正的价值和真实生活。经典的魅力会在我们的精神和人格上产生一种超越、一种支撑和一种理性的沉淀。让我们阅读经典，在那些历久弥新的文字里体会别样的人生，接受一份来自岁月的默默关怀。我们今天要学习就是一个这样的故事《鲁滨孙漂流记》。（师书写板书）二、了解作者，走进背景。1.作者是谁？（生说）能说说你对他的了解吗？（生说）2.师课件出示笛福资料。笛福（约1660-1731），英国作家，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小

3、说，是“英国和欧洲的小说之父”，对英国小说的发展做出了杰出的贡献。同时，他也是“英国报刊文学之父”，是英国小说走向平民化的关键人物，为英国文学的发展开辟了一条新的道路。他的代表作《鲁滨孙漂流记》更是他蜚声世界文坛。3.怎么样，喜欢他吗？想不想读读他的作品？（生说）二、阅读课文，了解主要内容1．下面，过渡：现在就请同学们快速默读课文梗概部分，想想课文讲了一件什么事？(生说)2.交流读书情况。过渡：生活需要经历风雨，才能见到灿烂的阳光；学习也同样需要经历考验，才能品尝到知识的甘甜。谁愿意向大家展示自己？(先让两个同学说说这部小说的大意并且询问大家是否同意但并不急于下结论)3.老师

4、进行总结，让学生明确小说重要内容。(课件出示)（主要写了流落荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）（由这是一个怎样的荒岛？引入下文）三、初步分析，理解课文过渡：在荒无人烟的孤岛上，鲁滨孙一过就是二十多年啊！多么漫长的二十多年啊！他一定经历了许多我们意想不到的事情，请同学们轻声读课文，合作学习，小组讨论。（师出示课件）“鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难？他又是怎样解决的？并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号，以及在让自己有所感触的句子旁边写下批注。”2.师生交流，师

5、适时出示句子住：搭帐篷   （他具有建筑的知识和能力）  吃：  打猎　捕鱼　养羊　种麦（他有狩猎的技能，动物养殖的知识和技能）安全：插树桩　羊群分养     （他有智慧  勇敢无畏）孤独：救下“星期五”为伴（他是一个有爱心、勇敢的人。）过渡：鲁滨孙——一个孤独而顽强的冒险者，他经历了种种磨砺在荒岛上度过了二十多年，这简直是一个奇迹！现在，就让我们一同走进他的生活，体会那段不平凡的人生经历。(观看影片)四、拓展延伸1.师：鲁滨孙能在荒岛上生活20多年，而没有被饿死、冻死，没有被野兽吃掉，没被野人打死，而且还能安全地返回祖国，靠的是什么？他具有那些非同寻常的素质?（学生明确:鲁

6、滨孙有丰富的知识技能、坚忍不拔的意志。）2.师:哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志?(出示课件)（课文内的）：（1）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；（2）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；（3）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。　　师：这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。3.过渡：但，在这漫长的28年中，他经历的困难又何止这些？你们知道吗？为了离开孤岛，他花了34天的时间砍下一棵大树的根，花了1个月的时间刮去了树皮，花了3个月的时间才凿成了一条小船－－－－他，用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，请同学们轻声朗读课

7、文的精彩片段，再一次领略他的风采。4.思考：这部分内容你最欣赏哪一处？找出来说出理由。预设：好处坏处对照表(复印发放)1)(首先通过多种方式的朗读，感受鲁宾孙顽强的精神。)（齐读、分男女读、分小组读、分师生读好等）这张表给鲁滨孙带来了什么？2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（生说）（师随机课件出示）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。师：谁来读读这句话？师：不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就