2第一朵杏花.ppt

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1、第一朵杏花说一说你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？竺可桢一株泛出仰起吹皱精确　估计掌握绽开明媚　程度　大概　规律郑重　兴冲冲　　顷刻间一株泛出仰起吹皱精确　估计掌握绽开明媚　程度　大概　规律郑重　兴冲冲　　顷刻间一株泛出仰起吹皱精确　估计掌握绽开明媚　程度　大概　规律郑重　兴冲冲　　顷刻间一株泛出仰起吹皱精确　估计掌握绽开明媚　程度　大概　规律郑重兴冲冲顷刻间一株泛出仰起吹皱精确　估计掌握绽开明媚　程度　大概　规律郑重兴冲冲顷刻间一株泛出仰起吹皱精确　估计掌握绽开明媚　程度　大概　规律郑重　兴冲冲　　顷刻间（读一读　记一记）一株吹皱精确明媚绽开郑重规律大概程度仰起掌握估计泛出兴冲

2、冲顷刻间一株泛出仰起吹皱精确　估计掌握绽开明媚　程度　大概　规律郑重　兴冲冲　　顷刻间（读一读）株泛仰皱曾确估握请同学们完成书上的描红。自由读课文：1.注意读准每个字的字音。2.想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？默读课文：想一想，说一说：竺可桢爷爷两次看杏花分别是在什么时候？哪些小节叙述的是竺爷爷第一次看杏花？哪些小节叙述的是竺爷爷第二次看杏花？时间如飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。时间如飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。自由地读一读课文1－5小节，画一画，说一说：竺可桢爷爷看杏花和别人

3、有什么不同？走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。“爷爷，您又看花啦？”竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开的。”走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。“爷爷，您又看花啦？”竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开的。”走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。“爷爷，您又看花啦？”竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开的。”走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。“爷爷，您又看花啦？”竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道

4、杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开的。”走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。“爷爷，您又看花啦？”竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开的。”走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。“爷爷，您又看花啦？”竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开的。”走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。“爷爷，您又看花啦？”竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开的。”(读一读，说一说:从这些红色的词句，你读懂了什么？)同桌位的同学分角

5、色朗读课文的1-5小节，一个扮演竺可桢爷爷，另一个扮演孩子，叙述部分一起读，要注意读出竺爷爷看杏花的与众不同。“爷爷，您又看花啦！”那孩子仰起脸来天真地问。“爷爷，您又看花啦！”那孩子仰起脸来天真地问。“爷爷，您又看花啦！”那孩子仰起脸来天真地问。读一读“爷爷，您又看花啦！”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”读一读“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯

6、下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。读一读“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的？”竺爷爷补充了一句。“我是问第一朵是哪天开的？”竺爷爷补充了一句。读一读“我是问第一朵是哪天开的？”竺爷爷补充了一句。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”读一读竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”“爷爷，您又看花啦?”“是啊，杏花开了。”“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天?今天开的。”“我是问第一朵是哪天开的。”“我有用处，明年你可要

7、留心点。”(分角色朗读)自由地读一读课文的7－14小节，看看哪些话是孩子说的？哪些是竺可桢爷爷说的？（读一读，想象当时的情景，然后同桌讨论讨论，每一句该用怎样的语气读？）窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（　）地问：“什么事情呀？”“竺爷爷，杏花开啦！”小孩子（　）地说。“什么时候？”竺爷爷（　）地问。小孩子（　）地说：“刚才。”竺爷爷（　）地问：“是第一朵吗？”“是。”小孩子（　）地说。（分角色读一读,男同学读竺爷爷的话，女同学读小孩子的话，叙述部分一起读。）窗