诗歌欣赏课听课心得.doc

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1、诗歌欣赏课听课心得　　诗歌欣赏课听课心得今天听了XX老师的一节诗歌欣赏课，说真的，挺佩服授课老师勇气的，也很期待，但一节课下来，还是比较有些失望。　　首先是课的流程，老师先释题，启发想到什么，然后让大家自由、集体诵读，再简单的问几个比较浅显的问题，如，晚会的参加的“人”特殊，是水果，还有晚会精彩不精彩等，其次就是让学生朗读，想象晚会的情景，基本属于流于形式的问和答。　　老师接着又带领学生欣赏第二首儿童诗，《童年》这次除了读，简单地问了几个问题，以外，还要求仿写，老师说回忆自己童年记忆中美好的事情，用诗歌的方式写出来，然后就是学生展示自己仿写的内容。　

2、　学生的仿写虽然不算多好，但至少能让所有人静听和期待，这么短的时间，学生的水平，决定了仿写只能是仿写，但还是有惊喜的，学生仿写的还有点小模样。　　我要说的是这堂课本身，诗歌的教学应该怎样进行，如何让学生体会诗歌的韵味，诗歌的旋律，诗歌的语言，诗歌的美，不是每个语文老师都能驾驭的。　　也正是因为如此，很少有听到赏析诗歌的课。　　另外诗歌的语言，是不能按正常的方式，语法来分析的，《童年》这首诗尤其如此。　　叽叽喳喳的童年扑扇着翅膀游进了家乡的小河那是把童年的欢乐形象而又精灵化了，童年的快乐是幸福的、欢快的，是和身边的小河，小花小草联系在一起的，所以作者这

3、么表达了。　　如果这样赏析，或许能写出如“懵懵懂懂的童年，忽闪着眼睛，陷进了万千的谜题”……而欣赏“童年把两三件白云挂在嫩嫩的树梢，看那头老牛，慢慢咀嚼夕阳。　　这一幅美好、闲适、诗意的画面，诗歌那简洁，诗意化的画面感，在我们眼前展露无疑，欣赏这样的诗歌真的需要积淀，需要一个易感的心，或许只要一点点启发和体会，带领学生在走心的朗读中，把这样的画面植进学生的心中，我们的目标就算达成。　　让我们也启开学生的心扉，借一枚风筝，放飞他们都梦想“童年用各样的风筝拽着蓝蓝的云天，瞥几只飞鸟，翅膀丈量白云。　　童年仿写《童年》叽叽喳喳的童年懵懵懂懂的童年，扑扇着翅

4、膀忽闪着眼睛，游进了家乡的小河陷进了万千的谜题童年把两三件白云童年用各样的风筝挂在嫩嫩的树梢拽着蓝蓝的云天，看那头老牛，慢慢咀嚼夕阳仰望几只飞鸟，翅膀丈量白云。　　　　内容仅供参考