学习新课标心得体会.doc

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1、学习新课标心得体会　　学习新课标心得体会通过研读，对新课标有了进一步的认识，也更加明白了课标在教学中的重要性。　　为了能更好地领会新课标的精索，我对新课标进行了仔细的研读，有了如下体会　　一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点1.什么是数学课堂教学中最需要做的事？数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。　　新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际

2、生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。　　2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。　　例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。　　体会“为什么要学习代数

3、式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。　　3.第一次提出“培养学生良好的数学学习习惯”《标准》在“情感与态度”目标中具体指明了其含义“养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。　　学习习惯指在长期的学习中逐渐养成的、较稳固的学习行为、倾向和习性。　　之所以提出数学学习习惯，一是因为在长达九年的义务教育学习阶段，一个人在学习上的习惯总是处于不断的养成过程中，它是与学习行为相伴而行的，客观存在的。　　在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累，通过长时间的磨练，方能习以为

4、常。　　二是良好的数学学习习惯具有很强的心理内驱力和学习目标达成的惯性力，它有利于学生通过自主学习形成学习的正向迁移，提高学习效率。　　三是良好的数学学习习惯能帮助学生逐步实现由“学会”到“会学”的转变，使学生今后在适应终身学习上受益。　　4.尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。　　这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。　　为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根

5、据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。　　问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。　　例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。　　在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂

6、亮，尽管在所编的问题中有些错误。　　可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。　　为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。　　这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。　　5.改变数学学习方式《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。　　数学教学是数学活动的教

7、学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。　　例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。　　6.树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。　

8、　教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。　　在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。　　教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、