如何当好学生班主任——记班级管理的心得体会.doc

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1、如何当好学生班主任——记班级管理的心得体会　　学校管理年第期-121-如何当好学生班主任——记班级管理的心得体会张燕华（张家港开放大学,江苏张家港215600）班主任是一个班级的组织者和管理者。　　五年制高等职业教育是我国高等职业教育的组成部分，招收初中毕业生，学制五年。　　五年制学生是一群特殊的群体，他们在这一阶段是价值观、人生观和世界观形成的主要时期，这时期的教育尤为重要。　　作为五年制学生的班主任，如何管理好班级，如何教育引导好学生掌握更多更有效的专业知识能力等等，值得班主任细细思索和探究。　　一、用“细心”去做好每一件事情现在的孩子难管，这是一个事实。　　这个阶段的五年制教育面临的

2、大多都是独生子女。　　他们少了吃苦的精神，多了享受的思想，从小娇惯出来的毛病，想在这五年的时间里彻底改正过来，确实很难。　　但是，他们毕竟还是孩子，思想还是相对要单纯的多。　　回想自己从小学、初中、高中到大学的成长经历，你会发现在学校的生活学习中，你的一言一行，尤其是思维方式，甚至是今后从事的职业，都受到了班主任潜移默化的影响。　　由此可见，班主任在班级管理中的重要性。　　班主任要管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，自己应该时时处处以身作则，严于律己，言行一致，细心的去做好每一件事情，给学生树立良好的形象，促进他们养成良好的行为习惯。　　二、用“爱心”去关

3、爱每一位学生作为一名班主任，应以人文理念治班。　　班主任的人格魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。　　我们要以一颗博大仁慈的心对待所有的孩子。　　因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，同时也懂得了回报爱。　　虽然班主任不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，用欣赏的目光去关注他们，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。　　三、用“诚心”去捕捉每一颗心灵作为班主任，要想管理好班级，就应当先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一颗心灵，做到心中有学生、心中想

4、学生。　　对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。　　学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。　　对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。　　要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。　　不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况。　　只要用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。　　四、

5、“放心”让班干部管理班级班级管理，班主任是关键，班干部是主角。　　班干部是班主任的得力助手，班主任工作事务繁杂，既要抓教学业务，又要抓班级管理，同时还兼上其他班的课。　　如果选出一支好的班干部协助班主任管理班级，那势必得到事半功倍的结果，班级管理效果大大提升。　　班主任要放手让班干部去管理班级，信任他们，鼓励、指导他们如何去管理班级。　　叶圣陶先生说过“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。　　所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。　　只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。　　当班干部具有一定威

6、信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。　　例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。　　经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。　　以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。　　通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力。　　班干部综合素养的提升，对班级凝聚力、班风、学风的形成也起到了至关重要的作用。　　五、“用心”捕捉每个学生的闪光点五年制学生是初中毕业进入高等职业院校学习的学生，相比高中毕业进入大学学习的学生，他们年龄较小、

7、学习底子差、缺乏自信与关爱，但部分学生思维开阔，创造力、想象力较强。　　这对这群特殊的学生，作为班主任，平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。　　让学生全面发展，又充分发挥他们的特长。　　总之，班主任工作任重而道远。　　管理好班级，班主任除了敬业外，再就是得法。　　管理虽无定法，但应得法。　　得法而事半功倍，不得法则劳而无功。　　万方数据。　　　　内容仅供参考