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1、[精品]实习心得文档1  领取而今现在——我的实习心得日日深杯酒满,朝朝小圃花开。  自歌自舞自开怀,无拘无束无碍。  青史几番春梦,红尘多少奇才。  不消计较与安排,领取而今现在。  这是我最喜欢的一首诗,最喜欢吟哦的是最后一句“领取而今现在”。  其实不必深杯酒满,不消小圃花开,只要悠然自得,就能领取春,领取夏,领取秋,领取冬,领取自己的那一份生活!生活本就不公平,既然受约束的已是生命,为何不使心情不受约束呢?听从心灵的呼唤,时刻记得领取自己的那一份,便是获得。  时间太瘦,指缝太宽,说长不长说短不短的一周见习已成过往。  xx年第一学

2、期的第9周,我想对于我们温大07中本  (2)的同学来说,将是一个难忘的星期。  于我亦然。  有我第一次拿着推荐信独闯校长室的勇气和决心;有我起早在办公室批改作业的执着与认真;有我怀揣激动与忐忑心情在教室角落旁听的求教与好知;有我从一张张笑靥如花的脸上看到的成就和喜悦、、、、、、太多太多的我的心情流落在了那一片特殊的土地——温州实验中学。  “受到社会的一场洗礼”,“能力的突飞猛进”,抑或“知识的完善、发展”,这些种种,我都没有在这一次实习中获得,只是在那一周特殊的时光里,作为一个“非老师和非学生”的特殊的游离者,有了一次从不同角度去观察

3、教育,体味人生的机会。  我实习的指导老师是实验中学的资深的中学语文高级教师——戈月素老师。  我的第一堂旁听课是戈月素老师上的一篇议论文《事物的正确答案不止一个》。  作为一个资深的高级教师,在课堂上,你能深刻体会到戈月素老师投入的情感,看到那些巧妙的PPT设计,听到戈老师诗意的讲解,将本是枯燥无味的议论文讲解成散发着浓浓的文化韵味的文本,一堂课我听得津津有味。  可是,我还是注意到,这一堂课上,戈老师提出的问题,却根本没有人举手回答过,都是老师亲自点名才忸怩地站起来。  是他们不会吗?不是的。  是他们不愿意吗?是的。  站起来的同学,

4、无论答得精彩与否,都是能够回答的。  那是为什么呢?先搁浅下这个问题,让我带你们进入初一的课堂。  那是一个年轻漂亮的教师开的课,没有花哨精致的PPT,整堂课上毫无任何艺术性可言,就是周而复始地朗诵课文,讲解字眼、关键词、片段等。  但是你却能被课堂的活力和生气所感染,一个个雀跃的身影,一双双争先恐后的手,总是此起彼伏。  有的学生甚至是刚刚举手回答了问题,又立马“磨刀霍霍向猪羊”;后面的学生也是不拘于后,不由自主地站起来,嗯嗯有声,以期老师的点名,让自己有机会回答。  而且,他们的回答也是五彩缤纷的。  对于嗅觉感受的描述,他们不习惯于“

5、官方”的“酝酿”,他们更喜欢用自己的字眼表达,“一起向你的鼻子进攻”。  多么鲜活的回答,一堂课上,每每让我感叹于初一学生那创造性的回答和热烈的课堂气氛。  可是,回归初三的课堂,情况迥异。  课堂上举手的现象日益消减,无论老师如何在问题的设计上狠下苦功,巧花心思,学生都不可能拥有初一时那样满得要往外溢出的热情。  离中考越近,课堂的气氛就越沉寂,主动举手回答问题的现象濒临绝境。  难道,他们也早已把《狂人日记》中“你说便是你错”的教导谨记在心?审读自己的求学生涯,发现自己也曾是那悲剧的一份子。  上课时,不是老师点名绝不举手似乎是我的原则

6、,一则是怕回答的不是标准答案,影响自己在老师心中的地位,二则是怕答非所问,惨遭同学耻笑。  在怕这怕那的心理影响下,只得把头埋得更低。  实习时,我的那一个“非老师和非学生”的特殊身份,给了我一个特殊的视角,让我得以窥视为何会造成这样迥异的局面的原因。  初一的学生,有着较为轻松的课堂环境,没有过多的课业压力,也没有那悬挂在头的“利剑”(中考),上课的时候可以随心所欲,听从心灵的呼唤,肆意回答。  当然,你也可以说他们是初生牛犊不怕虎。  总而言之,他们有条件成为课堂的参与者和享受者。  但是初三的学生不仅时刻有中考的阴影,还有繁重的作业。

7、  回答对于他们而言,是慎而又慎的,不能轻易乱答的。  记得自己即将参加高考时,语文老师在考前仍是千叮咛万嘱咐——要踩点,尽量与标准答案相似。  在这样的标准和期许下,试问,谁敢轻易举手,听从心灵的答案,肆意回答呢?在戈老师讲解的《事物的正确答案不止一个》这堂课上,由于我是一个旁听者,不存在任何与文本无关的功利性因素,所以我能够成为那一堂课上唯一一个听得津津有味的。  较之初三的学生,我只是一个纯粹的文本欣赏者,一切以感觉为感觉,我不需要回答任何别人的功利性的问题,我只需要对自己负责,所以我可以最简单的阅读文本;较之初一的学生,初三的学生有

8、了“成长意味着沉默”的谶言,由于标准答案和中考作祟,而且大家都挤破头过独木桥,追求一枝独秀,所以失去了只有百花齐放,才能春暖人间的条件。  《事物的正确答案不止一个》教育我们的其

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