【精品文档】读书心得

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1、读书心得姓名：隗合煜学校：史家营中心校书名：《英语教与学新模式》作者：盛徳仁主编出版社：外语教学与研究出版社核心内容摘要:情境指的是情和境的统一。英语情境教学策略是指在i定的教学理论的指导下，教师利用真实的场景或者在人为创设出的情境屮，为完成教学日标和适应小学生学习英语的需要而作出的教学谋划和采取的教学措施。教师利用语言动作，实物或模型、图片、简笔画、多媒体技术和角色表演创设出生动、形象、有趣的情境，学生根据情境活用语言，进行有意义的交际。与传统的教学法相比，它更能激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力，从而使学生在真实的语境屮

2、能学以致用，比较门如地用英语传递信息，交流思想感情。读书心得社会发展对人才提出了新的要求，培养学生的创新意识和创新能力已经成为教育的重要任务。学校是学生直接的受教育场所，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要途径，而课堂是实施创新教育的主阵地。因此，创新教育的实施必须紧紧依靠课堂这块主阵地，以最优化的教育影响作用于学生，使学生的创新潜能得以最人化的开发和挖掘。但是，我们知道，传统的英语教学过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，特别是创新能力的培养。在教与学的关系上，过分强调教师的主导性，忽视学生学习的主体性；在对学生的要求上，过分强调整齐划一，

3、忽视个体的差开性。这种应试教育屮，学生的兴趣、主动性、参与性、探索性、创造性荡然无存,所以英语教学改革势在必行。在课程改革的大潮屮，英语教师将基础教育改革的核心思想“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”贯彻到英语教学屮，尝试实施情境教学法，并且在实践中不断地摸索使之不断完善，让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材屮提供的信息，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。一、情境教学的理论基础人类活动的一切事件，都是在一定的时间和空间发生的，处于事件中的人乂是有感情的，这就构成了事件发生时的一定情境一一曲人的主

4、观心理因素（认识、感情、意志、行为和个性）和客观环境因素（特定的教学环境、学习环境）所构成的情与境的总和。教育与教学过程，也都是在一定的情境屮产生和发展的。良好的情境产生良好的情绪，从而达到教学效果的最优化。情境教学有其生理学、心理学、语言学等方面的理论基础。当代脑科学研究表明，人的大脑左半球掌管逻辑理性和分析的思维（包括言语活动）；右半球负责直觉、创造和想象的思维（包括情感活动）。传统的教学方法，主要是使用逻辑的，无感情的大脑左半球的活动，而大脑右半球往往闲置或下意识地吸收一些与学习无关的信号。如何充分挖掘和利用人脑中潜伏着的巨大的学习能力成为很多教育

5、T：作者研究的课题。“情境教学法”力求达到大脑两半球交替活动或并行活动，以实现人们意想不到的教学和学习效果。从语言本身来看，语言是交际的工具，而交际总是在一定的情境中进行。情境与语言有着密不可分的关系。二、创设课堂内的情境学语言在英语教学中，教师要千方百计地创设出生动、形象、有趣的教学情境，发展学生的主体性，培养学生的创新精神。从而最大可能地提高课堂教学效率。(-)利用英语教学木身创设真实的情境，形成英语交际的意识。教师从走进教室的那一刻起，直至课堂教学结朿，离开教室为止，就是一个自然的、真实的、生动的、丰富多彩的语言交际情境。因此，教师要充分利用这个英

6、语教学真实情境，尽量使用英语组织教学，把单纯传授知识的课堂转换为使学生自然习得语言的场所，体现学生的主体性。如教师在发奖品时不是随意地发给学生一个sticker,而是提供给学生一个真实的语言实践的机会，让学生口主选择。教师纯正的母语式的教学和师生间的互动活动，把英语课堂变成一个师生Z间、生生Z间进行交际的环境。这种环境屮，学生自然而然地产生了解这种语言的欲望和使用这种语言与人交际的意识，且口积月累，学生对语言的感觉也会相应加深。(二)利用教师的语言、表情和动作创设心理情境，营造积极的学习氛围。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课

7、堂上的脑力劳动的效率”。学生们在学习第二语言时，多多少少都有些畏难情绪，他们害怕说错，害怕说不好，这时，教师鼓励的、表扬的、积极的话语就起着非常重要的作用。同时，师生之间平等民主、和谐融洽的关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。只有自由、民主的氛围，学生的思维才可能处丁•积极主动的活跃状态。所以有经验的教师从进教室的那一刻起，就面带微笑，给学生展示出自C自然、亲切、和蔼的一面，以教师良好的情绪來营造和谐、愉悦、活跃的课堂气氛，创设出宽松的心理环境，激发学生的大脑愉悦中枢，最大限度地提高学生的学习效率。教师要注意鼓励和表扬学生，当学生听不懂时，教

8、师要心领神会地想办法，如拿实物、用肢体语言、画简笔画来帮助学生理解；当学生说错或