金钱的魔力教案.doc

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1、《金钱的魔力》教学设计授课教师：苏萍教学目标：一．知识与技能：1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。二．过程与方法：学习作者描写人物的方法。三．情感态度与价值观：1.激发学生阅读外国名著的兴趣。 2.引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。 教学重、难点：1.把握托德、老板的性格特点。 2.了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 措施与方法：朗读法、

2、质疑法、探究法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，明确目标 　　1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。 2.读自读提示，明确学习目标。认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 3.了解故事梗概。 　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞

3、票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…… 4.揭题：24.金钱的魔力 二、自读课文，整体感知 1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。 （蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美） 3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、细读课文，比较人物特点 1.交流阅读感受。 例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 　　托德：以貌取人、刻薄、世故…… 2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最

4、精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： 3.关于“托德”： 　（1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。 　（2）细致入微的神情刻画： 　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 　　（从中你体会到什么？是怎么读懂的？） 4.关于“老板”： 　　（1）动作描写： 　

5、　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的： 　　（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） 　　（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。） 　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。 5．关于“自我”：（渗透点环节） “托德”和“老板”以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过——

6、 “金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”（1）既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？如果当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？ （2）学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。 （3）学生上台交流…… 交流：为人应该要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的认识，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应该要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。 　6.过渡：此时站

7、在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。 　　请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 四、总结全文，归纳写作特点 1.总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。 板书设计：24.金钱的魔力老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 　托德：以貌取人、刻薄、世故…  我们：廉洁、自律