课题实施方案。王先红.doc

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1、《扬长教育理念下初中生职业规划教育的效能》课题实施方案王先红2012、12、22一、课题的提出（一）现实背景就我校教育现状来看，目前，我校对口的小学虽然有育才二小、蔡家田小学、三眼桥小学、石桥小学，但优秀生源很多通过择校进了别的学校，招进来的学生，以进城务工人员子女为主，受环境影响，他们学业水平和行为习惯较差。每年升学比例仅30%多，很大一部分学生就读中职学校或走进社会，但是他们在如何选择专业或者择业上很茫然。立足于学校现实，探索扬长教育下中学生的职业规划教育很有必要，努力发现学生的特长和闪光点，以欣赏的眼光去看待他

2、们，帮助学生树立自信，激励其追求成功。如果他们对未来职业有一定的认识与规划，那么他们必将会正确认识自我，比较从容的面对未来。（二）理论依据职业生涯教育在高等教育阶段尚处于起步阶段,而在基础教育阶段可以说是一片空白,长期以来，学校教育存在着片面追求升学率的现象，在这种环境下，学生忙于应付各种考试，职业生涯教育也就被冷落到了一边。传统教育培养目标中缺乏职业素质基本要求，教育内容中也缺乏系统的创业能力训练，职业生涯教育课程的缺失，老师无力担负相应的指导，而父母受限于自身专业知识的缺乏，同样无法有效地给中学生予以指导。中学生

3、对自己未来的设计处于模糊与自发状态。这就使许多中学生升学和就业往往经历很长的不适应期。相关调查结果显示：中学生对社会职业了解不多，对自己的兴趣特长不清楚，在个人职业发展前景规划方面明显缺乏指导。（三）研究的意义就普遍而言，目前大多中学生存在着“升学无意识、就业无意识、发展无意识、生涯无规划、学习无动力”的现象。这说明，目前中学的职业生涯教育还是相当薄弱的，我们学校宣传、引导的不够，缺少相关专业职业信息的分析和积累，不能体现为学生服务的理念，对学生的未来发展、社会的发展没有尽到责任。由于缺少职业生涯教育，中学生对社会职

4、业不了解，不能根据社会职业上的需求正确认识自我、调整自我，对自己的兴趣、特长及能力不清楚，在个人职业发展前景规划方面理解、认识模糊。学生学习目的的缺失，这是现行教育的普遍现象，我们往往只关注远大、宏观那种空虚的理想，而缺少对实际就业与创业上的必要指导。在中学阶段，开展职业规划教育,有利于减少填报中考志愿的盲目性、有利于中学生身心健康发展、有利于培养中学生生涯规划意识、有利于中学教育与高等教育的衔接、有利于促进中学与社会企业的联系,所以应加强对中学生的职业规划教育工作。在基础教育阶段，进行职业生涯教育,具有十分重要的意

5、义。二、国内外研究现状综述美国国家职业信息协调委员会在1989年发布了《国家职业发展指导方针》，规范了职业指导从小学就要开始。曾经就提倡规划职业生涯教育要从六岁开始，他们把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是18岁以后，不同的时间段有不同的职业生涯分工。从小学、中学开始家长和学校最好就给孩子创造一种职业的教育，给孩子们提供这种认识职业和规划职业生涯的机会。英国、加拿大等国均有中学生职业指导课程。国内第一个将职业规划带入中学课堂的北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家

6、吴志兰在北京举办的一次讲座上呼吁，中学生亟需职业生涯规划。三、核心概念的界定扬长教育是一种张扬个性、发展个性的教育，通过对学生个性的张扬，来弥补和改善学生的不足，促进全面发展。通过“以长促长，以长促全”之教育方法，培养在某一方面的突出优势。充分发掘和发挥每个学生的长处，因势利导，让学生在“扬长”中走向成才和成功之路。中学生职业生涯规划,就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职业目标,从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。四、研究目标、条件、内容（一）研究

7、目标通过对学生进行职业规划教育了解所有的学生，包括那些有特殊需要的学生，在扬长教育理念下是否得到最佳发展，其潜能是否得到充分开发。职业规划教育在增强学生的自我意识，发展他们的职业设计技能，加深他们对教育规划的理解等方面起到怎样的作用？能否在更好地让学生发展教育规划技能，获得更多职业意识、职业探索和职业生涯规划的知识和技能？（二）研究条件学校职业规划校本教材已经编订完成，在实施的过程中可适当完善。学校已开设职业规划校本教材课，并安排专门的教师上课，有利于材料的收集。（三）研究内容具体教育内容应围绕认识自我、了解环境、职

8、业抉择、初步规划等四方面进行,学校可以通过建立必要的师资队伍、将职业规划教育纳入课程体系、开展适当的职业体验活动、注重家庭教育与同伴教育、建立职业咨询与指导机构等途径来加强职业规划教育工作。要使学生成功地迎接未来的挑战，职业规划教育不可或缺，对学生进行职业规划指导，应重视以下几方面的工作:一、把职业涯教育融人教学活动中，帮助学生学习学业，了解、