第二章 第3节 伴性遗传.doc

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1、第二章第3节伴性遗传一．教学目标的确定课程标准要求“概述伴性遗传”，属于理解水平。伴性遗传现象是由于控制该性状的基因在X染色体而Y染色体上没有相应的等位基因或在Y染色体上而X染色体上没有相应的等位基因，所以在雌雄个体中表现出比例不同的现象。所以要学生理解伴性遗传的实质。二．教学思路的设计由已知的果蝇眼色→给出伴性遗传的概念→伴性遗传的实例→由红绿色盲分析伴X隐性遗传的特点→由抗维生素D佝偻病分析伴X显性遗传特点→伴Y遗传的特点三．教学基本过程教学意图教师引导学生活动引起学生强烈的兴趣，点出伴性遗传给出人类染色体排

2、序图顺着学生的思路，若在Y染色体上，会有什么结果？问题探讨：①人类红绿色盲即小故事—强调患者男性多于女性②抗维生素D佝偻病—女性患者多于男性③上一节摩尔根实验中F2代白眼果蝇全部为雄性。指出这些遗传现象为伴性遗传，直接给出伴性遗传的定义。伴性遗传的基因在性染色体上，我们先复习初中学过的人类细胞中染色体的情况。♂22对+XX♀22对+XY分析X染色体和Y染色体的关系：课本资料分析的第三段，指出它们是一对特殊的同源染色体在减数分裂时会联会配对、分离，在配子中只含有其中的一条。♂22对+XX♀22对+XY配子：22条+

3、X22条+X或22条+Y子代22对+XX22对+XY女男比例1：1从亲代来看母亲的两条X染色体，可以给儿子也可以给女儿，父亲的X只能给女儿、Y染色体只能传递给儿子；从子代看，女儿的X一条必来自母亲，另一条必来自父亲；儿子的Y必定来自父亲，X染色体必定来自母亲。我们来看基因在性染色体的红绿色盲遗传病。资料分析红绿色盲遗传系谱图。红绿色盲基因在哪条染色体上？学生往往就根据男性患病，判断在Y染色体上。若在Y染色体上，男性患病，则所有男性后代都患病。与事实情况不符—-—非所有男性患病。假设与事实不符假设错误，基因在X染色

4、体上。再分析是显性还是隐性。无病亲代生出有病后代说明此病是隐性遗传病。红绿色盲检查图自我检测尝试写出产生配子及配子随机结合产生后代的情况分析亲子代性染色体传递规律学生分析系谱图假设法分析伴性遗传的书写格式的讲解各种婚配方式各种分配方式的遗传图解，教师分析一个，其它由学生完成。以抗维生素D佝偻病为例讲解伴X隐性遗传病书写格式的训练。①XBXB×XBY②XBXb×XBY③XbXb×XBY④XBXB×XbY⑤XBXb×XbY⑥XbXb×XbYXbXb×XBY配子：XbXBY子代XBXbXbY分析各种情况：母亲有病儿子必

5、定有病、儿子有病其致病基因来自母亲，母亲不一定有病；父亲有病致病基因一定传给女儿，女儿是否有病要看母亲给的基因怎样；女儿有病父亲一定是患者。小结伴X染色体隐性遗传的特点。若X染色体上是显性致病基因又会有什么样的遗传特点呢？XDXD（患者）×XdYXdY×XDXdXDY×XdXd（患者）（正常）男女患病各半男孩都正常女孩都患病伴X显性遗传的特点：儿子患病，母亲必定患病；父亲患病，女儿都患病。讲解伴性遗传在生产生活中的实际应用。学生分析其他类型婚配方式所产生后代的情况尝试写婚配图解并自我小结