自主合作探究.doc

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1、自主合作探究模式<<数学课程标准>>指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式即的学习方式。自主学习、合作学习、探究学习改变了以教师为中心、课堂为中心的局面、改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式；培养了学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，在运用自主合作探究模式教学时我认为可以分为

2、五个阶段来完成即创设情境------自主合作-----合作交流-----师生共析-----测试反馈一．创设情境教师通过精心设计教学程序，利用现代信息技术创设与主题相关的尽可能真实的情境，使学习能在和现实基本一致或类似的情境中发生。学生在实际情境下学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣和好奇心，使学习者能用自己原有认知结构中的相关经验，去同化和索引当前学习到得新知识，从而在新旧知识件建立联系。二．自主学习1.。让学生在动手实践中探索知识2在独立思考中理解知识三．合作交流合作交流也是学生学习数学的重要方法之一学生的交流活动队独立思考起促进作用。同

3、时学生的说又是对有序搭配的再使用，能够达到学生学以致用的目的，爱说，怎么想就怎么说，说错了再重说，培养学生慢慢会说。，最终让他们在交流中相互探讨，在交流中相互补充，完善对知识的认知。四．师生共析经过充分的自学和讨论，学生对本节课的重难点的解决方法有了进一步的认识和梳理，具备了一定的运用本节课知识解决问题的能力五．测试反馈学生通过独立自学，合作交流，师生共析这几个环节的学习，对本节课的知识应该掌握了，老师可以根据本节课内容出一些相关的问题让学生来解决，从而了解学生对本节课的掌握情况。在实施自主合作探究的学习方式时，目前我第一二环节我基本上没有多大问题，就是在

4、实施第三环节时，学生的合作交流的效果，以及学生合作交流的方式还有待我继续研究