理解我们的老1.doc

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1、理解我们的老师一、教学目标：情感、态度与价值观：培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式主动与老师沟通。知识与能力：1、全面的理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。2、学会换位思考，提高与教师交往的能力。二、教学重点和难点：重点：理解老师，学会与老师沟通。难点：正确对待老师的表扬与批评。三、教学方法：多媒体教学法、活动教学法、情景教学法、小组讨论法。四、课时安排：一课时五、教学过程：1、导入新课我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，都期待着老师温柔的目光投注在我们身上。讨论交流：我们心目中的好

2、老师是什么样的?目的是利用讨论交流快速将学生带入本节课的学习情境。2、新课教学，分六步进行。第一活动：实话实说鼓励学生将自己实际遇到的师生交往中的困惑，感受和经历大胆地倾诉出来。例如：老师偏心好学生；老师拖课；老师对学生的穿着打扮看不惯；被老师误解；老师态度简单粗暴；有些老师喜欢找家长；对老师讲课速度不适应等。老师耐心倾听，并引导学生思考：当时你是如何看待和处理的？请另一同学评价你和老师的做法。通过同学的评价，你现在又是怎么想的？通过这一活动，结合学生亲身感受，一方面，引导学生认识到：事实上老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。

3、老师也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。另一方面，也可以了解自己在与学生交往中还有哪些有待改进、完善和提高的方面，真正实现教学相长。第二活动：小品表演设置一师生冲突情境材料，让学生表演。请表演学生和老师的学生分别谈谈感受。这一设计，是为了鼓励学生“换个眼光”“换个想法”“换种态度”看待老师的做法。这样处理有利于帮助学生理解老师，学会换位思考，从而突出教学重点。第四活动：小辩论学生讨论“一日为师，终身为父”的观点。通过讨论，使学生认识到现代的师生关系已经超出了传统意义上的教育者与被教育者的关系，其内涵更加丰富。把老师当师长、当家长、当朋友。第四活动：小

4、调查（1）最让你难以忘怀的表扬是什么？老师为什么表扬你？当时的感受如何？（2）最让你难以忘怀的批评是什么？老师为什么批评你？当时的感受如何？（3）老师在批评的时候，也许当时他在想（说出三个设想）通过谈感受，让学生自觉反省自我，有利于帮助学生正确对待老师表扬和批评。知道受到表扬时，该怎么办？受到批评时，又该怎么办？通过对老师想法的设想，学会换位思考，从而解决教学难点。第五活动：露两手语文课上，老师正在讲课，同学们正在聚精会神地听课。这时，教室后面，有人大叫一声，老师很生气，点名批评了小明。其实，不是小明叫的，小明很想和老师解释，却不知怎么说？作为你的同学，

5、帮他出出主意，怎么和老师解释？英语老师总是拖堂，急得下节课的数学老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是英语课代表，大家委托你去跟英语老师“谈判”，你敢去吗？你怎么和老师“谈判”？这一设计，侧重于对学生能力方面的要求，让学生运用所学知识，在实际生活中，尝试主动与老师沟通，提高与教师的交往能力。第六步：课堂小结本环节是这样安排的：组织学生共同讨论，同桌之间分享本节课学到了什么？在认识上有哪些提高？在行动上有什么打算？老师在一旁指导并总结归纳．对待老师的正确方法：换位思考；自我反省；原谅老师错误；主动与老师沟通。作业布置：老师，我想对你说。（请你现

6、在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……）六、板书设计理解我们的老师一、老师也是普通人二、处理好师生关系，把老师当师长、当家长、当朋友三、正确对待老师的表扬与批评