教案(草船借箭)MicrosoftWord文档(3).doc

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1、草船借箭课时：第二课时教学目标1、知识教学点理解神机妙算，理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胸怀、有胆略。更重要的是有创新精神。2、能力训练能分清前因后果。3、德育渗透感悟祖国灿烂文化。克服妒忌心理。教学重点了解草船借箭的前因后果。教学难点感悟诸葛亮神机妙算。教法谈话法演示法导读法学法自学体会法教学过程一、导入。今天，我们来继续学习根据《三国演义》有关章节改写的故事。师出示课题，生齐读。师：从《草船借箭》这个课题中，我们知道了什么？生：知道了借箭的原因、经过、结果。师：原因是什么？生汇报。师：结果呢？生汇报。二、新授。师：通过上节课的整体

2、感知，我们了解了早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，就已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到、细致，最后草船借箭的计划得到成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭经过，周瑜长叹一声说——生齐读。师：请***读一遍。生读。师：周瑜是长叹一声，你把这个叹加上去，再读。生读。师评价，再请生个别读。生读。师：“周瑜到最后是这副神态，这副样子，彻底服气了。你们觉得诸葛亮（），那在课文中哪些地方得到充分体现了呢？请同学们以小组为单位，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方有波浪线画下来，然后读一读，把你觉得这个地方体现了诸葛亮神机妙算的原因说给小组内的同学听一听，小组内其他同学可以补充

3、，然后请同学们向大家汇报。（生读、色、画、议，师巡视）师：我看同学们都找了很多地方，是吧！的确像同学们所体会的那样，这篇课文很多地方都在描写诸葛亮的神机妙算。那我们就在这么多的地方，挑你自己体会最深的地方说说你是怎样体会到神机妙算的。生：汇报，师相机出示句子。“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（读出雾大，读出鲁肃和诸葛亮的感觉和心情）师：我们还不知道是碰巧遇上了大雾呢？还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢？哪句话能证明这场大雾诸葛亮早就算到了？生读“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三再而三四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到

4、船里。”师：谁来做做诸葛亮，读读这句话。生读。师：要读出胸有成竹，心定气闲。像诸葛亮那样一点也不着急地读。生读。师：老师觉得这句话太啰嗦，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天、第二天都没有动静吗、写它干嘛。完全可以改成这样：“到了第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”这样一写，又简洁又明了，不浪费笔墨，多好啊！在书上改一下吧！生：汇报。（说出体现诸葛亮胸有成竹）师相机板书：知天文师：如果你作为一个不知情的人，都快急死了，是吧！第一天诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，火已经烧到眉毛上了，你怎么还没有动啊？一直到第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到

5、船里，而鲁肃还不知道诸葛亮请他干嘛？诸葛亮神不神，妙不妙。师：我们用前后联系法读懂了诸葛亮的神机妙算，找一找还有没有哪些话前后联在一起反映诸葛亮神机妙算。生汇报。诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”生齐读。师：课文前后十处都是诸葛亮说，只是这里诸葛亮是“笑”着说。你们研究研究看，诸葛亮是在笑谁。生汇报。笑曹操（讽刺）（轻蔑读）笑自己（自信）（自信读）笑鲁肃（宽慰）（幽默读）笑周瑜（胜利）（喜悦读

6、）师：诸葛亮这一笑，笑得多么自信，多么自豪，多么喜悦！咱们一起再来读一读诸葛亮这一充满智慧、充满胜利的笑。师板书：识人物。师：诸葛亮神不神，妙不妙。生回答。师：除了这两句，对诸葛亮的神机妙算，你还有别的发现吗？生汇报。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。师：你对顺风顺水有什么体会。生：预测到地理位置。师板书：懂地理师：对诸葛亮来说，风顺，水顺，心情更顺。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜后，周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”你觉得周瑜还有哪些地方不如诸葛亮？生汇报师：周瑜的气度、为人、才智、智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃

7、了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教这神机妙算是怎么来的，诸葛亮一五一十地对鲁肃说了，同学们，你们想知道吗？生：想。师：下课后请同学们自己看《三国演义》第46回，答案就在46回里面。谢谢同学们。