平移和旋转教学设计.doc

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1、平移和旋转教学内容：人教版第4册41页和第42页的例1、例2教学目标：1．结合学生的生活实际和生活事例，初步感知平移和旋转的现象，能正确区分平移和旋转。2．让学生通过观察和比较，体会平移的和旋转的特点，培养学生的操作能力和空间想象能力。3．初步渗透变换的数学思想方法，使学生感受数学与日常生活的紧密联系。教学重点：使学生初步理解物体平移、旋转的特点，并能正确判断物体的运动方式。教学难点：使学生理解平移和旋转两种运动方式的区别。教具准备：课件、课题字条、图片学具准备：小模具、设计花边的纸教学过程：一、创设情

2、境，导入新课。1.初步感受平移与旋转。（1）师：同学们，平时你们最喜欢玩什么游戏？生：跳绳、踢毽、陀螺等（2）师：像你们说的这些游戏中，跳绳、足球、毽子等都是在玩的过程中不断地运动，对吗？今天,老师也带来了一些运动的物体，想看吗？（放1遍课件）（3）师：这些物体是怎样运动的？请同学们在观察的同时，一边看一边用手势模仿模仿。（观缆车、拉窗、升降机、螺旋桨、转椅、风车）（放第2遍课件）2.观察、比较和分类。(1)师:这些物体的运动方式一样吗?你能根据它们不同的运动方式将它们分分类吗？同学们在小组里互相说说（

3、2）小组讨论后指名板贴图片。板书：缆车螺旋桨拉窗转椅电梯风车（3）集体反馈。学生试说分类理由。师监控，抓概念本体特征。问题1：你能结合图说说这三个物体是怎么沿直线运动的吗？问题2：你能结合图说说这三个物体是怎么转的吗？3、小结：平移是沿直线运动，旋转是围绕中心点转动。4、揭示课题：（1）像螺旋桨、转椅、风车这样的运动方式叫——？（旋转）。这时教师事先写好了平移和旋转的小条，教师把“旋转”的纸条拿反了。学生会立刻喊“反了，反了”问“怎么办”学生可能会说“把它旋转一下就行了”评价：你们真棒，会用所学的知识解

4、决实际问题了。老师在黑板上将“旋转”进行旋转，“我们先固定一点，绕着它旋转一下”（2）像上面图画中缆车、拉窗、电梯这样的运动方式叫——？（平移）老师故意贴歪，“想把‘平移’和这些图对齐了，怎么办？”“谁能把‘平移’给平移过来？”(3)今天我们就一起来研究平移和旋转板书：和一、在观察操作活动中进一步认识平移和旋转1．做一做（1）刚才我们初步认识了平移和旋转，现在请同学们闭上眼睛想一想，怎样的运动就是平移？怎样的运动就是旋转？（2）表演知道了平移和旋转，你能用身体上的动作或利用桌子上的文具把它们表现出来吗？

5、以小组为单位来创作，看哪个小组设计的最有创意。（3）小组汇报：哪个小组到前面用动作表演平移和旋转？（4）集体体验平移和旋转。师：想不想一起感受一下平移和旋转？A全体起立，静静的，我们先一起感受一下平移。请你向前平移两步，再向左平移两步，再向后平移两步。（老师监控：学生平移步子不论大小,方向都是不变）B我们再来感受一下旋转，请你在旋转时不要转太快，注意安全。C师喊停监控：为什么现在你们朝什么方向的都有啊？（引导思考：旋转后方向改变）师问：平移和旋转后最大的差别是什么？”D师生共同小结：在旋转身体时，方向在

6、不停地变化；而在平移时方向没变。板书:方向不变方向改变2、说一说同学们我们刚刚一起用身体感受了一下平移和旋转。那么在我们的生活中有没有平移和旋转的现象呢？3、观察判断：（出示录象，集体判断）师：老师在生活中也拍了一些画面，看看里面有没有平移和旋转的现象？如果你看到了就大声的说出来。过渡：同学们你们真棒，都判断对了。看来平移和旋转的现象在我们的生活中随处可见，生活中到处充满了数学知识。三、运用知识，解决问题，体验价值：（1）楼房搬家。师：这是上海音乐厅[课件]，由于一些原因它得搬家，这样一座大楼搬家，想看

7、吗？[录像]观看录象后问学生：你有什么感受？（数学还挺有用；知识的力量是神奇、伟大的）（2）聪明的设计家（根据课上时间而定）小红的房间刚刚装修完，准备添置一些家具，打算放衣柜的地方和床距离只有30厘米，小红到家具城挑选到了这样两种衣柜，如果你是设计师，你会建议她买哪个衣柜呢？为什么？小结评价：同学们你们真棒，利用今天学的知识帮小红解决了生活中的实际问题，看来学好数学知识还有助于节省空间，使我们的生活越来越方便。（3）巧算长度（根据课上时间而定）合唱节快到了，音乐老师为同学们准备了这样一个唱梯，现在要在这

8、个唱梯的拐弯处铺上红地毯，你能利用今天我们学的知识求一求需要买多宽的红地毯吗？小结评价：利用平移的知识我们将不规则的图形转化成了规则的图形，从而求出了唱梯红地毯的宽度，转化的数学思想在我们的数学课上运用的非常广泛，等同学们到了高年级，我们还会运用今天学习的平移和旋转的知识，转化更多更复杂的图形，（4）图案欣赏利用平移和旋转我们创造了这么多美丽的图案装点我们的生活，使我们的生活变得多姿多彩。四、课堂总结通过今天的学习，你最大的收获是什么？五、