今天我说课的内容是1.doc

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1、《称赞》说课稿今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析  《称赞》是义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元的一篇新教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《称赞》是本单继《识字5》后的第一篇阅读课文，课文讲的是一个有趣的童话故事。其主要内容就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾得到了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处的多么融洽，多么富有人情味。课文洋溢着时代气

2、息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。  根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，本课的教学目标定为二、学习目标　　１、知识目标：　　①认识10个生字词。会正确书写8个生字。   ②正确、流利、有感情地朗读课文。　　２、能力目标：　　　通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。　　３、情感目标：　　　教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点　重点　：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。　难点 ：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人

3、身上的优点。四、教法与学法　　在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，谈话法、直观教学等方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境五、教学流程   在本课的教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下几个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。   好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，这样导入符合低年级儿童的特点,从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中

4、，看看刺猬和小獾之间究竟发生了什么有趣的故事。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。   抓重点语句从称赞的语句入手。即：小刺猬称赞小獾的话“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和小獾称赞小刺猬的话“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”   这两句称赞的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一个比一

5、个好！”展开，这是一句平淡如水的话，为了让学生明白正是这句平淡如水的称赞带给小獾的帮助，我引导学生读文找找“这样的称赞对别人有什么意想不到的效果呢？”学生立马就能找到“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！”同时也从句子中明白了称赞让小獾有了自信，让小獾凭着这份自信，最终学会了做椅子。课文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们还可以抓住角色对话为训练重点，采用分角色读,让学生用内心的情感朗读课文，在读中悟，从而达到了品读感悟，使学生受到美好情感的熏陶。（三）拓展文本、延伸课堂   通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想

6、：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，又一次激发学生的思维，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养了学生的语感能力。又如“学了《称赞》，让我们也学着小刺猬和小獾，来试着称赞咱们身边的同学，家人吧！”最后让学生从生活入手，发现别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。