《花木兰》教学设计.doc

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1、《花木兰》教学设计教学目标：　　　1能借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”9个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“巾、扮、跨”。　　　2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。　　　3知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。　　教学重点和难点：　　　1认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。　　　2正确朗读课文，读好句子中带点的词。　　教学过程：　　一、导入新课　　　1、今天，我们的课堂来了一位客人。看清她是谁？（出示花木兰插图。）　　　2、她是一个怎么样的人

2、？仔细听。（播放课文动画）　　　　对啊，她就是我国古代的一位巾帼英雄。出示句子。读一读。　　　　学习生字：巾帼英　　　　（1）这里的3个字宝宝在向我们打招呼呢！　　　　（2）请小老师带读拼音。注意“巾”是前鼻音，“英”是后鼻音，指名读一读词语。　　　　（3）理解“巾帼”的意思。巾和帼就是古代妇女戴的头巾和饰物。“巾帼英雄”指的就是“女英雄，女中豪杰”　　　3、动画中的故事就在我们的书上，今天，我们就来学习45课，齐读课题　　二、整体感知　　　1、为什么说她是一位巾帼英雄？　　　　　打开书，自己轻声读读课文，注意不加字，不漏字。　　　2、学生交流。师出示词语。

3、　　　　　赫赫战功　　英勇善战　　　　　3、学习生字　　　　A、这两个字的读音上有什么特点？（开火车读）　　　　　　你有什么好方法记住它们？　　　　　　战：学习部首：戈字旁（出示兵器图）　　　　　　你知道的字中哪些是有戈字旁的？（出示：戏、划、我、成、戴）　　　　　　善：分析字形，跟着老师一起写一写。　　　　B、理解意思　　三、学习课文　　　　师：小朋友，你知道吗,在我国古代,（出示古代仕女图）妇女是不能轻易出门的,更别说出门打仗了。可是，花木兰怎么会来到战场上，并立下赫赫战功的呢？　　　　1、我们来看课文的2、3节。　　　　（1）谁来读读这两小节？　　　　

4、（2）当花木兰看到征兵文书上有父亲的名字时，她的心里十分着急，因为——还因为——（指名回答，师划线）　　　　　　　学习生字：幼理解“年幼”---年龄小　　　　（3）谁再来读读划线的句子。老师听出了花木兰非常孝顺父亲，爱护弟弟。　　　　（4）谁愿意来配合老师读读这几句话。男女生配合读。　　　　（5）于是，她毅然决定（女扮男装,替父从军）　　　　　　学习生字：扮替小组比赛查字典　　　　　　交流页码，读一读他们的拼音。　　　　（6）让我们一起来读读这两小节，注意读出花木兰对父亲的孝,对弟弟的爱。　　　2、与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危，——（花木兰告

5、别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，）不辞辛劳,千里迢迢,终于——（来到了前线。）　　　　（1）你能填一填吗？（披、跨、渡、过）这四个词有什么特点。　　　　　　　看，这是黄河，这是燕山。留给你什么印象？（气势磅礴，险峻。）　　　　（2）能不能读出花木兰的勇敢无畏？指名朗读。　　　　（3）同桌合作。一人读句，一人做动作。　　　　（4）背出了吗？我们一齐来。　　　3、经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归。　　　　（1）请第一小组来读。　　　　　　　指导朗读。　　　　　　　看图，想一想，将士们看到花木兰穿上了女装，会怎么想？找找文中哪个词写出了？对，“这才”,

6、“原来”这些词语就是指将士们非常的意外。　　　　（2）现在你会读了吗？指名读。分小组读。　　　　（3）学到这，小朋友，你想对花木兰说什么呢？　　　　　　　练习：我想对您说：“（　　　　　　）”　　　　　　　四、复习巩固　　　1、花木兰真是巾帼不让须眉，让我们怀着对她的敬佩，一起再读读课文。　　　2、英勇善战的花将军今天也来到了我们这里，她出了题目想考考大家呢！　　　　（1）你能踩着礁石过河吗？　　　　（2）你能仔细观察，描一描，写一写吗？　　　　　　　“巾”是什么结构的字？那一笔能帮助我们写好它？　　　　　　　“扮、跨”是什么结构的字？在写这样结构的字时要注

7、意什么？（左窄右宽）看老师写一写。　　　　（3）你能把今天学的故事说给大家听吗？回去后，说给爸爸妈妈听一听。