让学生“肯听、会记、能考”.doc

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1、教育教学经验交流会发言------让学生“爱听、记住、会考”张维国2009-7-24随着江苏教育新政的推行，围绕“减负增效”，需要我们为建设高效课堂而不懈努力。下面我就谈谈本人的一些心得体会。1．让学生爱听作为教育工作者，应该思考我们的学生喜欢什么样的课，我个人认为，一节教师充满激情，思想触动灵魂，所学能经世致用，教学结构合理的课是最受学生欢迎的第一：充满激情我们一般都喜欢听广播中的评书，那是因为说评书的人非常善于运用自己的语言。同样，我们老师上课语言要有激情，情感要投入。仅仅具备了吐字清晰、铿锵有力是不够的，上课时还应该尽量做到语调的抑扬顿挫和语速的轻重缓急，

2、乃至采用排比、比兴的手法来加强语势。讲到高潮时，哪怕是像百家讲坛中的纪连海老师那样前呼后仰又有何妨？教师上课始终保持对课堂的热情、专注和投入，这样的课堂才会风起云涌、波涛澎湃，学生才会不由自主地跟随着你课堂的旋律来跳动。第二，触动灵魂。一部优秀影视作品真正让人回味无穷、余音绕梁、三日不绝，靠的是作品中触动人们灵魂的部分。比如2008年奥斯卡金奖电影《贫民窟里的百万富翁》讲的是一个印度贫民窟的穷小子参加类似中国《开心辞典》这样的节目，凭借着他辛酸的经历，回答对所有的问题而获得百万大奖的故事。电影到达高潮时，主人公杰玛经受了两次考验：一是主持人在厕所里故意将答案泄露

3、给他，但诚实的他选择了另一个答案，二是在回答最后一个问题时回答错误将一无所有，他可以放弃回答获得一半的资金，但他为了在电视上让他的情人拉提卡看到选择了回答。看过这部电影的人最后都能深受“诚信”和“执着”这两个思想的触动。同样，作为人文色彩浓厚的历史学科中可以挖掘出思想层面的东西很多，只要我们不时引导学生去感悟，就会让学生觉得这门课很有意思，是种享受。比如我们讲一战、二战和美苏争霸时，单个讲只能就事论事。如果串起来看，就会发现这实际是国际关系中后起国家向老牌国家霸权发起的挑战。第一次世界大战是德国经济实力超过英国法国以后，觉得应该多分点势力范围而挑起战争，结果由于

4、实力不济被打败；第二次世界大战是德国随着实力的复苏，又一次挑起争霸战火，这次被实力雄厚的苏美英法打得国家分裂了40年；二战后还有个孱头那就是苏联，它的经济实力最多时只相当于美国的三分之二，就急急忙忙地与美国争霸，结果国力耗损，矛盾丛生，制度剧变，国家解体。通过比较不难发现：综合国力是一国能否成为世界霸主的最重要因素，实力不济时不可轻言争霸，中国和平崛起的决策既是历史经验的总结又是符合中国具体国情的。第三，经世致用。我们有很多人喜欢看科普类的作品，原因是这类作品直接有用于我们的生活。历史学科本身就具备以史为鉴，古为今用的功能。所以课堂不能成为单纯的照本宣科，适当地

5、联系现实生活中的人和事，联系大自然的种种现象。这样很引发学生的兴趣，激起学生的共鸣。比如讲到中国古代的儒家思想时，儒家思想在春秋战国时主要宣扬仁、仁政和民本思想，原因是这个时候战争频繁，人际关系紧张。西汉时主要宣扬春秋大一统，君权神授天人感应，因为当时汉武大帝要加强中央集权巩固一统。宋明时期儒家思想宣扬程朱理学，是顺应中央集权进一步加强的需要，而随着明清时期封建制度的衰落，则出现了反封建的儒家思想。通过这些比较可以引导学生思考中国近代儒家思想的变化情况，引导学生思考当今社会需要什么样的儒家思想，是不是若干年后，公平正义民主人文也会成为新时期儒家思想的一部分呢？只

6、要你的课堂由贴近现实走进自然，学生就会觉得他得来的知识是有用于现实的，这样学生也就乐学了。2．让学生记住。历史学科最基本的一环就是让学生记住五本书上的所有知识点、理解所有的知识点。能做到这些就需要我们从平时抓起。首先，要学生记好课堂笔记，记课堂笔记不仅可以让学生以后复习有抓手，而且也是让学生思想不断集中的一个手段。所以，作为教师在备好课的同时，要认真规划好自己的板书，不能随意，做到条理清晰。板书既不可太简，也不能太繁。板书最好既能体现本章节的知识结构，又能突出本课的知识重点和难点。其次，让学生学会划书和注释。这项工作应该在学期一开始的时候，先指导学生划出书上重点

7、难点的方法，比如“新航路开辟”的原因，要学生在书上写上“原因”，并用小写的“1、2、3”标注出来，再将相应的知识划下来。接下来，在最初的几个星期里，应提醒学生即时划书，甚至提醒学生“第几段、第几行”减少学生寻找的时间。此后可适当检查，针对划书过程中出现的问题进行校正。再次，让学生整理、帮助学生整理。学生在学习过程中，经常会遇到记不住的东西。整理是解决这一问题的重要方法。第一种是让学生整理：比如学生历史时间记不住，可以让学生自己将书上的时间整理下来，经过他们自己思考找出来的时间，比老师强调10遍要管用。第二种教师帮助学生整理。我县原海中的特级教师蔡长春老师，学生在

8、评价他时说：他总是给我们