让孩子选择表扬方式.doc

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1、让孩子选择表扬方式大班“点点认路”的集体活动正在进行,红、黄、蓝、绿四队以小组的形式为点点找记路的标志。记路结束,带有记路图的版块展示了出来。老师先请红队介绍自己的记路理由,当一位代表介绍完后,老师说:“真不错!红队小朋友想要老师怎样表扬你们呢?”红队中一位幼儿率先说:“要老师抱抱。”另外几位幼儿也赞同说“拥抱”。老师说:“好啊!”非常热情地拥抱了红队的六位小朋友,小朋友也大胆地回抱老师。孩子们一脸喜色,有的头靠在老师肩上,有的脸贴在教师胸口,感觉得出,孩子们心情非常舒畅。当黄队介绍完后,老师说:“黄队的小朋友想老师怎样表扬呢?”“要握手!”有三位小朋友说了,“好啊,你们想吗?”教师看着黄队

2、的另外三位小朋友问。“想——”三位幼儿也露出了期待的神色。老师一一跟六位小朋友握了手。接着,蓝队绿队争相介绍。也许被刚才的表扬所激励,绿队幼儿的介绍也很精彩,看得出孩子很投入。绿队幼儿的要求是拍手,教师——跟绿队幼儿双手或单手相拍,好一派庆功场面。这时,蓝队的幼儿按纳不住,着急地说:“还有我们呢!”老师安抚道:‘‘别急,会表扬你们的!”当蓝队介绍完,老师询问的话音还没有落下,蓝队中有一幼儿一下站起来张开双手跑向老师:“我要老师拥抱!”老师张开了双臂和孩子紧紧地拥抱在一起。与此同时,其他的幼儿有的喊着要和老师碰头,有的要和老师拍手……整个场面热烈而亲切,这样的表扬方式是一种人性化的表扬方式。一

3、般情况下,表扬方式是由教师选择,幼儿是被动接受的。当然,这样做的激励作用不可否认。然而,让孩子自己选择的表扬方式,是孩子与老师的互动,是孩子发自内心的需要。整个表扬过程中,孩子与教师之间呈现出了零距离的热烈氛围,与传统的“你真棒!”或简单的摸头的表扬方式相比,更增加了动感,幼儿身临其境,乐不可支,更能感受到老师的激励所在。

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