花钟教学设计田春燕.doc

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1、《花钟》教学案例银川市兴庆区第十八小学田春燕13、花钟一、教材分析　《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同原因。最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。二、教学目标 　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。2、学习运

2、用多样的句式表达。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。　三、教学重难点重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。四、教学方法　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习

3、本文。五、教学准备：课件六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时一、激趣导入，引入课题。（课件出示配乐朗诵）绽放清晨的花儿，带着露水，翻着洁净的花瓣望着我，它们只在静静地绽放，绽放它们所有的美丽与娇媚，自行吐露所有香馥的心事，因为它们这些精灵，让这个世界一下子柔和妩媚起来。1、师：同学们，你们喜爱鲜花吗？（生：喜爱）我们都喜爱鲜花，它们装扮着我们的世界，丰富着我们的生活。同学们，今天就让我们一起走进花儿的世界，体验鲜花带给我们的神奇和快乐。（多媒体出示，配上轻音乐）2、师：你能用一个词或一句话来描述你刚才看到的景象吗？（学生自由发言）老师也想用一句

4、话来表达一下我此时的感受（课件出示：鲜花朵朵，争齐斗艳，芬芳迷人。）愿意读一读这句话吗？（齐读）3、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们一起来学习一篇有关花儿的文章。（课件出示课题），学生齐读，老师板书课题。（设计意图：通过音乐、图片导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。）二、初读课文，自主识字。1、课件出示读文要求，学生自读课文。2、课件出示生字词语，检查识字情况。（指名读，齐读、开火车读）3、师

5、：刚才我们已经和生字词语朋友打了招呼，下面请大家再自由读一读课文，注意把句子读通顺，遇到自己喜欢的词语、句子多读几遍。（设计意图：初读课文，让学生自主识字，扫清字词障碍。）三、细读课文，探究发现，自读自悟。1、（播放课件：课文范读）说说你听懂了什么？（学生汇报时用“我知道了。。。。。”的句式交流。）2、师：从同学们汇报的情况可以看出大家刚才听的非常认真，说明你们的耳朵真灵，老师还想看看你们的眼睛是不是也很亮，谁能很快的看出课文有几个自然段？（生：3个）3、师：真不错。下面就让我们细细走进第一自然段中的花的世界，看看课文中究竟描写了哪些花，这些花究竟有

6、什么奥秘呢？请大家自读课文第一自然段，找一找答案。4、学生汇报交流，老师相机板书：不同的花开放的时间是不同的师：课文写了几种花呢，是怎样写的呢？（学生回答）指名读课文，每位同学读一种花。理解词语“欣然怒放、含笑一现”等，让学生做动作理解。师：花开了，真美呀，让我们大家通过朗读来感受花儿的美丽吧！（课件出示图，老师指导朗读）5、（1）师：在写这些花开放的时候，作者用了不同的描写，用词非常的丰富，请大家把书翻到第54页，完成课后第三题。（课件出示题目，学生回答时老师相机出示答案）（2）你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别美特别好呢？（学生交流）（3）但是

7、，大家想一想如果把这些描写表示花开的词语全部换成“花开了”，效果会有怎样的不同呢？（学生回答）（4）看来换了一下还真不行，希望大家把这些描写花儿开放的优美的词语积累下来，运用到自己的习作当中去，老师相信有了这些词语的点缀你的习作也一定会非常美的。好，让我们再次来感受一下花儿的美丽吧！（配乐，学生齐读第一自然段）6、（1）师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？下面让我们四人小组学习课文的第二自然段，找到相关的语句，在小组里交流。（2）学生汇报，老师课件出示原因的同时作出解释。补充：蜂类外出活动早，依靠蜂传授花粉的植物就开得早。蝴蝶约在上午十时出来活动，

8、蝶媒花就在这时候开花。靠蛾子传粉的植物则在晚上开花，花瓣都为白色，并带着浓郁的香味，以吸引蛾子。至于那些依靠