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1、背影来凤县三胡民族中学:周杰【教学内容选择】◎确定核心教学目标:1:学习本文在特定环境下细致地刻画人物的方法2:感受父子之间于朴素平常的语言中流露着的浓浓的亲情确定支撑核心目标的教学内容1、透过文章细致的人物描写,品味文中深沉的父子情深2、品味文章朴实无华的语言,体会深情无限的意蕴教学进程设计一:导入我们班上大多数同学的父母都在外面打工,这就注定在某一时刻,我们会和我们的父母道别,分别时的情景我想大多数同学都还历历在目,当时的不舍,当时的无奈想必会久久萦绕心间。下面请同学看着我(教师背对学生,让学生看着教师)问:“同学们看见了老师的什么”?学生可能回答“背”“或者“背影”。师说

2、:“假如我叫大家看着我的背影,完成一篇作文,恐怕很多同学都无从下笔,为什么呢?因为我这矮小的背影还不入大家的法眼。但是有一个背影,感动了一代又一代的中国人,只要谈起它,这个背影就会一下子浮现在我们的脑海,有诗赞曰:舐犊情深数背影,一声长叹泪沾襟。人间自有真善美,玉壶冰心堪晶莹。是什么成就了“背影”这神奇的魅力,今天就让我们携手走进“背影”,探索其中的奥妙,认识一位值得我们尊重的父亲,认识父亲那感人的背影,感受浓浓的父子之情。”由此导入本课课题---背影(板书)。二:预习检查字词音:交卸(xiè):卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。奔丧(sāng)有

3、关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。sàng,丢掉,失去。动词。踌躇(chóuchú),犹豫不定。另意,形容得意。迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。蹒跚(pánshān)走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐(tuí),精神委靡,意气消沉琐屑(xiè),指细小繁杂的事。晶莹(yíng),光洁透明。三:作者作品及写作背景介绍:朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。1925年10月朱自清先生接到父亲来信,不禁回想起八年前与父亲在南京浦口分别时的

4、情景,写下了记实散文名篇《背影》。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……”四:整体感知:听朗读(多媒体播放录音或者播放录音磁带),学生思考:本文写了件什么事情?又表现了父子之间怎样的感情?(小组之间相互讨论并指点学生回答,教师在这一过程中适当点拨、引导)4五:精读课文:(一)快速默读课文。思考:文章总共写了几次背影,哪一次给我们的留下了深刻的印象?(小组讨论交流,教师点拨补充,师生互动)六:体会本文的语言特点:感悟作者平实中见真情

5、的语言风格师:作者善于在叙述和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言、动作,用平实质朴的文字来表达最真实地情感。文章中很多语句都体现了这样的特色,请同学们找出这样的句子,读一读,体会一下。(小组讨论交流,教师点拨)生1:父亲说:“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!”,祖母去世,自己又丢了工作,心情无疑是沉重和难过的,但在儿子面前,父亲不仅没有流露自己的心情,反过来却安慰我,可见父亲对我的体贴。生2:“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会,终于还是决定自己送我去。”父亲担心茶房照顾不周,对茶房的不放心,体现了对我的关心和爱护。生3、“父亲到这边时,我赶紧去搀他”说明我这时对父亲产生了疼

6、惜之情,似乎理解了父亲对我的爱。生4、当父亲给我买来橘子时,他扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。这说明父亲心里落下了一块石头,心里感到满足和踏实,也体现出父亲对我的爱,做到了做父亲的责任。生5、文章最后,作者写道:“在晶莹的泪光中,又看见了父亲的那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影”。寄托了作者对父亲的怀念和疼惜之情。生6、父亲送我之时,忙着讲价钱和照看行李,为我选座位,嘱咐我小心又嘱托茶房照应我,这些句子体现出父亲对我的关心是无微不至的;还有就是分别时,父亲说的话,虽然简单,朴实,但这里面饱含着父亲对我的体贴,以及分别时的依依不舍之情。小结:曾有人说过,世上最伟大的感情莫过于爱,

7、世上嘴可贵的行为莫过于关怀。朱自清的父亲对儿子倾注了所有的爱,给予了无微不至的关怀。在生活中,我们时常沐浴在这样的爱和亲情之中,让我们在感受到这份爱的同时,请珍惜和铭记它吧!下面请同学们仿照朱自清的这种刻画人物的方法,拿起你们的笔,用你们自己的文字表达一下你们对你们的父母或者是亲人的一种最真挚的感情!板书:沉重的背影蹒跚的背影父爱子背影艰难努力的背影父子情深朴实的预言四次流泪子爱父两次自责【精彩部分回放】关于四次背影教学实录师:文章总共写了几次背影,哪一次给我们的留下了深刻的印象?生答:四次

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