语文人教版六年级下册15.凡卡—课标分析.doc

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1、15.凡卡课标分析：《义务教育语文课程标准》在学科的课程性质与指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”根据这一理念，我在设计本节课时，我兼具了文本人文性与工具性的和谐统一。不仅仅重视了教材内容的人文性“体会凡卡乡间生活的悲惨和乡下生活的美好，根据小说创作背景体会时代悲剧下的人物悲剧，引导学生珍惜美好生活”。深入挖掘文本的工具性，指导学生了解“衬托”“对比”“暗示”的作用，指导学生加以迁移运用。只有教材的解读让学生深入其中，以“不隔”的状态进入文本，才能使学生深有体会的基础上得意得法。

2、我们相信“不隔”方能入耳入心。《义务教育语文课程标准》在具体实施建议中指出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。”为了践行新课程理念，我在教学设计中采用的是“自读（快读读词，细读读言，朗读读情）——同桌读——小组读——全班交流”的方式，让每一位学生都能加入到文本的再创造中，真是学生独特体和感受。