长春版义务教育版七年级语文上册学案最后一课_教案1.doc

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1、最后一课【教学目标】1．了解作者及作品相关知识，识记生字词，理解文中重点词句的含义。2．理清小说情节发展的四个阶段和小弗郎士的情感变化线索。3．结合小说背景理解“最后一课”的含义。懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。【教学重点】1．心理描写对人物思想感情的作用。2．文中表现的强烈的爱国主义精神。【教学难点】韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入课堂说一说——国难当头，匹夫有责！教师利用多媒体课件播放一幅旁边有日本的中国地图。教师：同学们，这是一幅中国地

2、图，画着我们美丽的祖国。旁边的这一片海岛是日本。大家看到这幅图联想到了什么事？学生自由讲述自己的感想。教师：是的，我们坐在明亮的教室里学习，窗外是蔚蓝的天空、灿烂的阳光、绿树、河流……平日不觉得什么；但是让我们想想几十年前，日寇的铁蹄还在践踏着我们的国土，遍地战火、遍野鲜血的时候，我们就会感觉到自己真的是生活在幸福之中。东北沦陷以后，北京的大学生就提出：偌大的华北，摆不下我们的一张课桌……法国少年小弗郎士6/6也尝到了侵略的痛苦。正当他无忧无虑地生活，还没有感到学习祖国语言的重要性的时候，他们的国土就被德国人占领了。他再也没有机会学习自己祖国的语言了。假如，

3、你就是小弗郎士，你设身处地想一想，在这残酷的现实面前，你该怎么办？小弗郎士和他的老师又该怎么办呢？下面我们就来学习法国小说家都德的小说《最后一课》，让我们看看小弗郎士和他的老师在国土沦亡之时，是怎么来上这最后一课的。二、自学探究（一）读一读——窗明几净，勿忘国耻！第一步：读准文章正音，读准惩罚（chéngfá）懊（ào）悔祈祷（qídăo)第二步：读出情感1．自由朗读，读出情感。2．争做“小小朗诵家”。小组推荐优秀朗诵者在班级中朗读最打动自己的语句，看谁读得最动人，让学生在浓浓的情感熏陶中，体会小主人公的悲痛心理。也为下文分析人物心理变化奠定基础。第三步：读

4、懂时代的脉搏过渡语：本篇文章的题目是《最后一课》，那么同学们思考一下作者为何要以“最后一课”为题，到底发生了什么事情？相信大家课下已经查阅了很多这方面的资料，结合刚才的阅读，告诉大家你的理解。（二）理一理——温故知新，整体感知！过渡语：通过刚才的朗读，我们已经深刻感受到了沦陷区人们惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱之情，作者以高超的叙述才能为我们娓娓道来，那么作者具体又是怎样叙述这件事情的呢？下面就让我们一起来理一理文章思路，探究作者的叙事技能。1．温故知新——回顾小说文体知识（采用“师问生答”的形式）知识1：介绍小说的三要素：人物、环境、故事情节。知识2：故

5、事情节包括：开端、发展、高潮、结局。2．整体感知——理清文章情节线索问题1：学生再读课文，根据刚刚介绍的有关小说的知识，找出本文出现的主要人物，理清文章的情节线索。6/6主人公是一位老师韩麦尔先生和一位学生小弗郎士。开端——上学路上——第一个阶段——写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。发展——上课前——第二个阶段——通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。高潮——上课中——第三个阶段——写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受。结局——下课——第四个阶段——写韩麦尔先生宣布散学时的情景。三、互学探究议一议——触摸心灵，感受成长！过渡语：小

6、说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙铺设了故事情节发展的四个阶段。请同学们有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。（教师）总结小弗郎士的变化：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。四、精讲点拨议一议——总结主题，内化情感！过渡语：这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。我们初步

7、分析了小说的情节线索和小主人公的心灵成长历程，学到这里，相信大家已经有了很多的感想。请和大家一起分享一下吧！生：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地、积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。生：通过阅读这篇小说的生动描述，我感受到了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。【第二课时】一、宣读誓言，勇担强国重任6/6少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独

8、立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲