浅论班主任育人原则.doc

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1、浅论班主任育人原则钟建明对一个教师来说，最大的安慰是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常地发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常。作为教师，我认为自己应当是理想主义者，我以为自己的工作对青年成长能有意义，没想到青年常常会对一个教师的理想投来同情的目光······我就这样在困惑和矛盾中走过一个又一个春秋。然而，和很多同行一样，我心中的信念不会消逝，我还想用我不再年轻的心给我的学生们的心里埋藏一些不朽的旋律。对于班主任工作，一直有一种独特的情感，在这里想说几句心里话。班主任是最有灵性的角色，不仅仅传授知识，还与学生交流情感，共同浸润其中，如果把班主任工作课弱化为简单传授，这是谁都

2、能做到的事，假如班主任的工作谁都能替代，这种职业又能有什么地位？班主任老师应该是思想者，班主任应当担负起思想启蒙的作用，谁能想象一个志在立言以立人的教师没有自己的思想，我很想知道，有多少人能接受“班主任应当是思想者”，这样的思想？教师是工作者，教师是劳动者，教师是指导者——这些，人们能接受，偏偏一说到“思想者”，作为教师本身，或是受宠若惊，或是诚惶诚恐，岂非咄咄怪事？教育工作是直面人的生命，为了人的生命质量提高的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业，我们的学生不是加工厂的产品，也不是装知识的容器，他们是一个个具有鲜活生命的个体。教育要重视培养学生仁爱的禀赋，这就需要教师首

3、先成为情感健全的人，在有仁爱之心的教师眼中，学生首先是人，是需要关怀的人，在那样的班级中，学生才会懂得平等和仁爱。给学生以仁慈善良、互助友爱、克己奉人、节俭朴素、自尊自爱诸方面的教育，老师都有义不容辞的责任，这类教育，就是要给下一代留下一粒真善美的种子，只要种下这粒种子，它就能倔强地成长，即使在恶劣的环境中，它也能保持着。真正伟大的教育是不仅教会了孩子语言，更重要的是教会了孩子怎样用心灵发言，为人类的良知发言，不仅教会了孩子怎样学习，更重要的是教会了孩子怎样探索真理，揭示宇宙奥秘，让人类走出无知愚昧的天地，不仅教会了孩子怎样识善辨恶，更重要的是教会了孩子怎样坚守公正，不仅教会了孩子怎

4、样和人相处，更重要的是教会孩子帮助无助群体，领导他们走向梦想是王国。青少年的道德养成，途径是多样的，通过读书获得文明教养，通过文学阅读净化心灵世界，是重要的途径，从青少年成长的实际出发，最有效的教育途径，是在他们睁眼看世界的时候，让他们第一眼就看到最美好的东西，接触到最基本的道德理念，如诚实，友爱，自尊，正直，善良等等。让爱和美充满学生的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。教学活动过程中，见识了很多老师的教育方法，在这里想说说我的感受，世界上没有绝对的事，已被证明是成功的教育方法并不一定是最好的教育方法，我们应该寻求更好的教育方法，更有效的教育方法，一种教育方法或教育出了许多人才，

5、但它也许只对这些人适用，没有一种方法可以适用于任何人，没有一种方法可以推之于四海而皆准，没有一种方法可以无往不胜，我们不能迷信。教育最困难的事，不是告诉学生该学什么，该做什么，而是，能让孩子发自内心地自主学习，这反映在教学方法上，就必须重视“暗示”的妙用，一个人被暗示后，心里会产生一种力量，这种力量能发挥以外的“能力”。教师的教育生命在人的一生中会留下非常难忘的记忆，每念及此，我们应该时时提醒鞭策自己：不能误人子弟。要想拥有最出色的学生，我们必须使自己成为最优秀的老师，用心育人！