求一个小数的近似数（简案）.doc

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1、求一个小数的近似数顺庆区凤山乡小学　钱丽君学习目标1、经历求小数近似数的过程，培养学生利用旧知识迁移学习的方法；2、让学生能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数；3、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉；教学重难点重点：能正确运用“四舍五入法”求出一个小数的近似数。难点：理解取近似值对结果的精确程度的影响，所以在求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。教具准备：课件题卡教学过程一、创设情境，引入课题提出问题：大家想知

2、道我这个问题真正的答案，就认真的和钱老师一起，共同来学习探讨本节课的知识。引出课题并板书《求一个小数的近似数》）二、复习完成下面两道题：1．把下面各数省略最高位后面的尾数，求出它们的近似数（卡片出示）……（学生独立完成）97620　　　　　　94　　　　459　　　　　10562．下面的□里可以填上哪些数字？…（小组交流，抽到的组，组长汇报）32□645≈32万　　　　　　　　　46□055≈47万（1）学生交流（2）老师巡视（3）学生汇报三、讲授新课1课件出示例1．提问：（1）认真观察这幅图上的内容，你了解到了哪些数学

3、信息？（2）想一想，他们都是表示豆豆的身高，为什么两个小朋友得到的数据不一样呢？（3）那他们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？0.984≈0.98（保留两位小数）（精确到百分位）0.984≈1　（保留整数）（精确到个位）2、组织学生在同桌交流讨论，然后汇报教师引导学生说出求小数的近似数的方法：a.如果保留两位小数，表示精确到百分位，就要把千分位上的数四舍五入。b.如果保留整小数，表示精确到个位，就要把十分位上的数四舍五入。3、想一想：0.98≈（保留一位小数）。（1）组织学生先独立思考；（2）教师巡视指导；（3）抽学生回答

4、。4、（1）提问：0.984保留一位小数得1.0，小数末尾的0能去掉吗？为什么？2　要求：小组交流。（2)让学生说说1.0和1的相同和不同。要求：学生先独立思考，然后回答。小结：保留整数为1米，取值范围在0.5米与1.4米之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。1.0和1虽然大小一样，但是在表示近似数时，意义是不一样的，所以小数末尾的0不能去掉。3、儿歌总结归纳：求一个小数的近似数的方法。（先让学生自读，再指明读，谈谈理解，后齐读）。近似数来有法找，四舍五入方法好。取到哪位看下位，

5、再同5字作比较。是5大5前进1，小于5的全舍掉。保留几位取几位，末尾的0别忘掉。等号换成约等号，使人一看就明了。四、巩固拓展（一）解决课前提出的问题（二）练习1、找出下列各数的近似数。（1）100.10010.9999（精确到千分位）（2）7.0983.102（保留两位小数）（3）9.995410.94（精确到十分位）（4）199.50126.075（保留整数）2、一个两位小数精确到十分位后，得到的近似数是8.0，这个数最大是多少？最小是多少？3、按照四舍五入法写出下表中各小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数保

6、留三位小数19.95640.90811.4635五、课堂小结，品行教育。六、板书设计：求一个小数的近似数0.984保留两位小数0.984保留整数0.984保留一位小数0.984≈0.980.984≈10.984≈1.0↑↑↑小于5，舍去大于5，向前一位进1大于5，向前一位进1教学反思：2