案例分析：一起读书，一起成长.doc

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1、“一起读书，一起成长”安吉实验幼儿园汪凤群案例背景：亲子阅读，即在轻松愉快的亲密气氛中，成年人和孩子不以学习为目的，共同阅读一本书的类似的游戏活动。它对培养儿童的阅读兴趣、激发孩子的阅读动机是非常有益的。为了更好地推进亲子阅读，我班开展了“好书传阅”的活动，通过一段时间，我们发现家长对亲子阅读的认识存在很多的不足：1、对幼儿阅读发展阶段的认识不足。家长对亲子阅读重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差，很多家长把阅读和识字看成是不同阶段的事情，认为在学前阶段开展阅读对儿童来说太早，阅读是上学以后的事情。2、片面的定义亲子阅读。说起亲子阅读，人们

2、往往与识字联系在一起，把亲子阅读当作提前开始的识字教育。家长们关心的只是孩子认识了多少字，而不是和孩子分享阅读的快乐，这对亲子阅读是非常不利的。3、过分功利性目标的设计。家长过早强调幼儿的读书活动作为获取信息和知识的主要工具，忽略了兴趣的提高和能力的培养才是早期亲子阅读的价值所在。也就是说过多的注重了发展幼儿语言、智力等智力因素的培养，而忽略了幼儿情感及良好阅读习惯等非智力因素的培养。针对以上的现状，我们觉得如何来改变家长对亲子阅读的认识，并且对家长进行指导，帮助家长获得有效地开展亲子阅读的技能尤为重要。案例实录：上星期放学的时候，我把《三只

3、小猪上幼儿园》这一绘本拿到了束奕罕妈妈面前：“小宝妈妈，需不需要借本书和小宝一起去看看，小宝的语言能力挺强的，这本书很适合她。”“我也没有什么时间陪她看。”妈妈不好意思地说。“妈妈，我想借这本书回去看。”妈妈看着儿子急切地表情接过我手中的书：“让爸爸陪你看吧。”星期一早上，妈妈拿着看完的书说的第一句话就是：“老师，这些书有订吗？他很喜欢看书，吵着要爸爸再讲。”“像这些绘本是没有订的，你们觉得好可以去买，也可以来幼儿园借，我们订的是一些画报之类的（前几天发给你们自愿订的——我们没有看就扔了）。”“那我们也订几本吧，反正孩子喜欢看。没有想到她会这

4、么喜欢看书，以前我们也不知道给她买什么书……”妈妈高兴地问起我订什么书比较适合。分析和措施：我们通过问卷调查、和家长的交谈等方式中发现的家长亲子阅读中有很多的困惑与问题，我们结合幼儿的年龄特点，并对亲子阅读的形式、方法、家长指导策略等进行了探讨，在对家长指导方面有以下的做法：（一）大力宣传，提高家长对亲子阅读重要性的认识。要提高亲子阅读的实效，首先就是要提高家长对亲子阅读重要性的认识。将一些新的早期阅读、亲子阅读的理论向家长进行宣传，让家长获取一些新的教育理念，同时也让在此方面有感触的家长进行现身说法，谈一些自己的体会，通过这些努力使家长对亲

5、子阅读的重要性有了深刻的认识，并剖析了自身存在的种种问题。这样，家长在思想上有了统一的认识。(二）多种途径，做好亲子阅读的指导(1)家访——鼓励家长在家营造良好的阅读氛围家访过程中我们和家长共同商讨布置安静的一角，为孩子开辟阅读区．摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐地摆放在便于取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中，孩子自然会主动地阅读图书。我们还将做得比较好的家庭向全园家长推广，让大家相互学习，创

6、设一个温馨、舒适的阅读环境。同时家访也让我们对家长的指导更为细致、更为全面。(2)电话、家园路路通——解决家长、幼儿在亲子阅读过程中的问题老师运用电话、短信的方式来督促、指导家庭亲子阅读活动的开展，鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动中出现的问题。(3)“好书漂流”——有目的地推荐各类阅读书目我们发现家长在对选择适合幼儿的图书上有很一定的困难，我们通过“好书漂流”、“好书分享”等的活动，积极推荐家长和孩子一些优秀的图书

7、，并鼓励孩子、家长和同伴之间进行好书分享，大大丰富了阅读内容，并帮助家长在给幼儿选择图书上有一个很好的参考。（4）家长论坛——促进亲子阅读的发展通过问卷调查，我们发现家长在亲子阅读的过程中也存在很大的困惑，于是，我们通过了家长论坛的形式，家长之间进行信息地碰撞，一起探讨亲子阅读的方式方法，促进了家长之间的经验交流，促进了亲子阅读的开展。反思：尽管我们通过各种方法、途径来引导家长对早期阅读的重视，但对于文化水平比较低或是不重视的家长对这方面的影响还是比较弱的。“好书传阅”的活动在这一点上起到了一定的作用。就像案例里说的这位家长，虽然反馈表上是几

8、句简单的话，看得出不一定懂得亲子阅读的方法，但是孩子在阅读中的愉快的情绪体验和亲子之间的交流，肯定给了家长很大的感动：原来我的孩子这么喜欢看书。从不关注幼儿的阅读到