教师如何备课.docx

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1、教师如何备课当前教师备课现状分析: 备课是教师教学活动的一个重要组成部分，是上课前的准备工作。提高教学质量，首先要上好课，而备好课又是上好课的关键。无论是新教师还是老教师，要上好课，必须要有一份切实可行的教案。对备课工作的态度及管理，目前各校普遍存在以下现象： 一、新教师“抄”教案。 这里所谓的“抄”，一是指新教师注意备课的书写质量，即抄好字；二是新教师把教参抄详细。笔者认为，新教师备课时注意书写质量无可非议，一笔一划，字迹工整，令人赏心悦目；抄详案也情求可原，“手中有粮，心中不慌”、“不打无准备之仗”，但是他们在备课时往往会忽视教案的可操

2、作性，淡化教学因材施教的原则，进而造成了课堂上照本宣科，面对学生的提问措手不及，在教学上无灵活性可言，进而抹杀了学生的创造性，不利于学生的发展。。 二、老教师“厌”教案。 多年从事教学工作，许多老教师具有相当高的教学理论素养，对教材的编排体系、编排意图、教学大纲的要求非常熟悉，能够选择灵活的教学方法，对学生因材施教，此时在备课上给他们提出字要一笔一划写、备详案的要求是不合适的，但为了趋同管理者的价值取向，满足老教师的“虚荣心”，他们又不得不按管理者的要求去做，你说他们能不“厌”吗? 1、 打击了老教师的工作的积极性。 在备课问题上管理者对新

3、教师、老教师一视同仁，采取一个标准，“放之四海而皆准”，老教师无优越性而言，甚至出现某些老教师因为备课时书写质量不如新教师而受到“卖老资格”等类似的批评，你说老教师的颜面何存？不产生自卑心理、对立情绪才怪，管理者在备课上重形式、略内涵的思想是要不得的。 2、减少了新老教师交流的时间。 为了让新教师尽快“脱贫”，许多学校将新老教师结成帮扶对子，在备、教、改、辅、研上，让老教师对新教师进行手把手的指导。可是为了备“好教案”，老教师对新教师的指导时间还有多少？庄稼的肥不足，能丰收吗？我从以下三点改: 一、新教师“套”教案。把教学进度放慢一两课时，

4、多听听老教师的课，根据本班学生的实际情况，直接套用同年级老教师的教案，把主要精力用在理论的学习、教学基本功的训练、学生的辅导上。这样做既有利于对老教师的教学心血的承认、尊重，又对新教师的成长添加了“催化剂”，新教师成了“老教师”，学生也成了最大的受益者。 二、老教师“改”教案。 多年的教学经验积累出了一本本厚重的教案，管理者绝不能把这些教案一收了事，束之高阁，要把它们还之于民，让老教师在新一轮的教学中对其进行修改，给它添上新鲜血液，让其在今后的教学中发挥更大的作用。同时也把老教师解放出来，让其在教研、教改、新教师的指导、学生的辅导上多花些时

5、间。