教师该如何备课

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1、教师该如何备课在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每天的课堂教学中来，教师首先要从备课开始进行全面的转换。教学亦然。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会收效甚微。备课已不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。教师要对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备课不仅是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己的教学经验和提高文化水平和专业水平的重要途径。那么，面对新课程，教师该如何备课呢？下面谈谈我自己的看法。一、确

2、定目标，做到以学生为本。传统教学以传授知识为中心，因而备课重点往往放在知识与技能的训练上。在新课程的课堂教学中，我以为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。走进课堂，我们常常会看到这样的现象：上课一开始，学生似乎都会，都懂了，使教师事先辛辛苦苦地设计很详细的教案处于无用之席，而老师却只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“假装不懂”等。其中一个很重要的原因就是教师备课时忽视了对学生原有的学习现状的正确分析，所设计的教学起点要与实际的学习起点不相吻

3、合。在备课时不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎么学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。比如，对教材的处理是否能吸引学生的学习，问题的设计是否能激活学生的思维，教学方式是否有利于学生的主动探究，教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。备课时,我们要认真分析学生在知识结构、学习方式上的差异,根据学生的兴趣、爱好,设计课堂教学,以满足不同学生的发展需要;考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。教

4、师依据教材内容，要考虑到学生的个性差异和学习需求，注重激发学生的学习兴趣，注重为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入到课堂学习活动中来。由此看来，教师备课时要心中有学生，要从每位学生的发展着眼，这正是新课程对教师备课提出的重要要求。二、用好教材，确定自主学习。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学会学习，“用教材教，而不是教教材”。要真正扎扎实实地上好每一堂课，落实课堂教学的实效，就必须用好教材，用活教材。教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是

5、“教教科书”的过程。我认为这一理念中蕴含着两层意思，一方面说明，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考。否则，一味地接受和照搬，教师就只能充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”的角色，很难将课上出新意和深意。另一方面说明，教师要跳出教材，超越教材。教师要吸收生活中鲜活的素材，并及时地整理、融合到自己的教学之中。我认为对教材的理解不外乎三个方面：一是准确把握每一课内容，知道课文写的是什么，表达什么样的思想和情感。二是要准确把握没一节课特点。三是准确把握重点和难点，不能准确把握教材，在教学中，对学生的

6、个性化就不能给予有效的帮助。教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。另外，主体性教学是时代的召唤，弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，现代教育的最重要特征是弘扬人的主体性，所以我们在备课时还要注重培养学生的自主性。从社会发展需要来看，自主学习能力的培养适应了现代社会对创新人才的需要；从学生个人发展需要来看，自主学习能力的培养奠定其终身发展的基础。从社会发展需要来看，自主学习能力的培养适应了现代社会对创新人才的需要；从学生个人发展需要来看

7、，自主学习能力的培养奠定其终身发展的基础。我认为教师在备课时要背学生，注重体现激发其兴趣、启发思维、点拔提高、注重方法，让学生学会在课上自学讨论、体会内化，让学生学会学习，实现思想政治课程的多元目标。教师应运用形式多样的激励方式，设置情境，尤其是在课堂导入的过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生主动地参与到课堂中来。引导学生自学设问是自主学习的基础，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。现代教学要求教师不传授知识，还要指导学生自设疑，发现并思考问题，学会学习，真正成为学习主人。讨论解疑是自主学习的立足点。“授人鱼，不如授人渔。”

8、要让学生在掌握知识的同时，更要学会学习。三、课前和课后相结合，促进自身发展。传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，