搭石(李倩）.doc

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1、《搭石》——仁存小学李倩教材分析：《搭石》是人教版四年级上册第六组以“爱”为主题中的一篇精读课文。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的

2、人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。设计思路：一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3．积累文中喜欢的句子。二、教学重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情境中，体会其中的人性美。三、教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。四、教学方法：将“读”贯彻始终，引导学生读中感悟、以读悟情、以读代讲，力求抓住重点段落、引导学生通过反复读文、品析

3、语句，经历丰富的情感体验。在充分挖掘文本内涵时，多角度的拓展认识空间、审美空间、激活阅读思维，实现语言、情景和精神的和谐共鸣，提升情感的价值。五、教学准备：多媒体课件六、教学时间两课时七、教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新课1、师：同学们，在刘章爷爷家乡的一条无名的小溪上，一排排搭石是那么普通，那么不起眼，但就是这小小的搭石，构成了家乡的一道风景。这节课，我们继续学习21课，一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板题、读题）2、上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石？3、复习字词。（设计意图：通过创设情景，进一步激发学生学习课

4、文的欲望；复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。）二、整体感知，初识搭石师:请同学们翻开书103页，自由、大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，在读的同时，想一想搭石给你留下了什么印象？听明白了吗？(生自由读课文)师：刚才同学们读课文很认真，那你们知道如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说?【课件出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。】“绾”是什么意思呢？(卷起来的意思。)那就是说，【课件出示】师：人们出工就必须—脱鞋绾裤师：人们收工就必须—脱鞋绾裤师：人们赶集就必须—脱

5、鞋绾裤师：人们访友就必须—脱鞋绾裤师：一句话，人们来来往往都必须—脱鞋绾裤。师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生：…………师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。【课件出示】（生齐读“进入秋天，…….这就是搭石”。）师：平整、方正是为了让人们？按照两尺左右的间隔，均匀的摆放是为了？体现出人们的?师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生：……….师：搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。家乡有一句俗语，叫作——【课件出示

6、：紧走搭石慢过桥】师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，你们来找一找。【课件出示：搭石，构成了家乡的一道风景。】板书【设计意图：这一环节意在找出学习课文的切入点，切入点找准了就能统领全文学生的读、疑、析、议也能轻易激出来了】三、围绕风景，自主寻美师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读2-4自然段，用美丽的波浪线划出你认为美的语句或让感动你的地方，再想一想那是一幅怎样的画面。（生静静的默读、圈画）四、深入体会，品味搭石师：

7、我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。（一）品味“摆搭石”的美1、师：请学习委员读一读第2段，他读的同时，请同学们思考:你觉得第2段的那句美呢？美在哪？生自由谈自己感悟的美。2、（出示关键词）感受老人摆搭石的美，师读带点的关键词，生接句读。3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？在挑选合适的石头时，会怎么想，怎样做？老人满意离去时，又是怎样的心理、表情、动作？指名说。4、多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着【课件出示句子】他首先（），接着（），然后（），他深情地（），仿佛（）5、你从老人的身上感

8、悟到了什么呢？指名说：奉献美（随机板书：奉献美）6、想读出奉献美吗？一起来读读第二段吧！（学生读）（二）品味“走搭石”的美1、一行人走搭石（1）、第二自然段向我们讲述了奉献美，那