我家住在大海边.doc

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1、《我家住在大海边》课堂教学实录《“我家住在大海边”课堂教学实录》摘要:课前为你们找到了一段关于大海的录像,想不想看一看?生:(齐声)想。师:那好,现在我们就一起来看一看(放录像)这就是美丽的大海,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。你看,海浪冲上了礁石,被撞成了...相 关:  一、创设情境,导入新课  师:从这一节课开始,老师和你们一起去认识大海,我们一起来学习第八单元《大海》(板题)  师:谁见过大海?你能说说见过的大海什么样子?  生:我在青岛见过大海,大海可大了,可宽了,站在大海边

2、,望不到海的那一边。  生:老师,我在电视上见过大海,大海蓝蓝的,海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。  师:老师课前为你们找到了一段关于大海的录像,想不想看一看?  生:(齐声)想。  师:那好,现在我们就一起来看一看(放录像)这就是美丽的大海,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。你看,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。快来看,这是海底的珊瑚,鱼儿在它身边游来游去……  师:你们喜欢大海吗?  生:(齐声)喜欢。  师:那好,现在我们就去海边一游。这一节,我们就一同来学习这个单元

3、的第一课《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。  教师根据学生的实际情况导入正题,通过问学生:"你见过大海吗?能说说你见过的大海什么样吗?"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征,为学生出示了大海的景象,同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中,这新颖、生动的教学情境,先声夺人地吸引了学生的全部注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。  二、阅读课文  师:海边是什么样的呢?下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页,平放在桌子上

4、,自己能先来试着读读课文吗?  生:能读(多数学生)。  师:要是遇到了不认识的字,你可以看看拼音,问问旁边的同学也行。--开始。  生:读课文。  师:刚才,同学们自己试着读了课文,很认真,老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读,一个听,听你同桌的读音正确吗?看他指读的方法对吗?要是他有困难,你就帮帮他。  生:同桌之间读课文。  师:接下来,我们在小组内读读课文怎么样?如果你喜欢,读给自己小组的同学听,也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好,就可以用自己喜欢的方式表扬他

5、。  生:小组里读课文。  师:每个人都读完了。现在,我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬?  生:纷纷举手。师:祝贺你们。谁愿意到前边来,指着大屏幕上的课文,读给全班同学听。  生:一生读课文。  师:还有谁想读吗?那好,想读的同学就站起来,我们一齐来读一遍,好吗?生:纷纷起立,大声朗读课文。  师:同学们没有老师帮忙,自己就把课文读得这么好,你们真的很棒。来,掌声鼓励自己。生:鼓掌--"嘿、嘿--我真棒!"转自new.060s.com教师把教与学的主要活动放在"读"上,不仅读书的形式多样,如指

6、导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间,更注重读的面,全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中,始终以表扬鼓励为主,让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。  三、随文识字  师:在接下来的学习中,同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔,我们再把课文读一遍。这一回要一边读,一边圈画出课文中的生字,同桌之间要互相帮助,看哪一组圈得又对又快。  生:读课文,圈生

7、字。  师:现在谁愿意来告诉大家,你都圈画了哪些生字?  生:我一边读一边圈,圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的故事说不完"的"他、故、事、完"……(生边说,大屏幕上边显示课文的生字)。  师:现在你们看,这些生字已经在课文下面集合站成了一行,它们离开了课文,你还认识吗?  生:多数回答认识。  师:谁愿意到前边来认给大家看,你可以认识哪个读哪个?  生:一生指认生字(没有全认下来)。  师:有谁能把这12个生字都认下来?  生:一生指认生字(全认下来)。  师:还有谁会像他这样?  生

8、:半数以上学生纷纷举手。  师:现在就由你们作小老师来教给不会的同学,怎么样?(请不会的同学主动找老师)。  值得称道的是,教师让学生自主学习、合作学习,不搞包办代替,尊重学生的个体差异,给学生个性得以发挥的余地。  师:现在都教会了吗?那我可要考一考了,我要请每个生字单独和你们见面,咱们就男女生比一比,看谁认得准,读得快,男生开始。  生:大屏幕变成显示生字,男女生比赛认读。  师:这轮比赛真激烈,看同学们这么大的学习劲头,老师真为你们高兴,学习了半天,我们来休息休息,轻松一分钟。课中间休息,

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