22古诗两首.doc

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1、22、古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。2.能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。《冬夜读书示子聿》活动单《冬夜读书示子聿》导学案【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。2.能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。【活动方案】活动一：读通全诗1、把这首诗读上三遍，前两遍把诗读准、读流利，第三遍尽量读出古诗的韵味，争取读得字正腔圆。2、全班交流。活动二：

2、理解诗意1、反复读读这首诗，要求：（1）用自己的话说说诗的大意。（2）用成语形容一下陆游教育儿子时的态度？2、小组讨论。3、展示交流。读读，说说。评评。活动三：情境里明理1、陆游为什么有对子聿说这番话呢？是有什么原因吗？你能走进陆游，走进他的内心想象一下吗？2、分角色表演。（一）谈话中揭题，走近古诗源1、《冬夜读书示子聿》，齐读课题。理解诗题：“示”怎么解释？子聿，陆游最小的儿子。2、陆游在冬夜读书产生了哪些感想来教育儿子子聿呢？我们就来学习这首诗。（二）点拨促初读，重点助把握。（1）读第一行诗：古人学问无遗力A、学问：读书学习。  无遣力：遺，保留。精力毫无保留，即竭尽全力。B、由此，你想到

3、哪个成语？（不遗余力、竭尽全力、全力以赴）C、这一行的意思是：古人做学问总是不遣余力。D、你知道哪些描写古人学习勤奋的成语故事？简单介绍一下。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞、通宵达旦……）小结板书：古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦啊！（板：孜孜不倦）（2）读第二行诗，理解诗意：少壮功夫老始成A、少壮：年轻的时候。 工夫：花的时间   始：才B、比较“功夫”和“工夫”C、这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。3、展示表演。表演之前，可以提提建议；表演之后，要进行友善的点评。【检测反馈】想象整首诗的情景，并写下来。D、引说：从“少壮”到“老”，可见学习需要持之

4、以恒，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”E、连起来说说这两行诗的意思。F、做学问可真不容易啊！这时陆游想告诉儿子什么呢？（板：持之以恒）G、指导朗读：书浩如烟海，知识是无穷无尽的。要活到老学到老。谁来读读这两句诗？（指名读、齐读）（3）读第三行诗，理解诗意：纸上得来终觉浅A、纸上：书本上。终：到底、毕竟。觉浅：浅，肤浅。感到肤浅，不够完善。B、意思：从书本上得到的知识还是不完善的。C、从“纸上”和“浅”，你能想到哪个成语？（纸上谈兵）过渡：是呀，光有书本知识是不够的。所以，绝知此事要躬行。（4）读第四行诗，理解诗意：绝知此事要躬行A、绝：表示程度深，极、最。   绝知：深入、透彻地理解。躬行

5、：躬，亲自。亲自实践。B、意思：要深切地了解必须亲自实践才行。C、说说第三、四行诗的意思。D、此时陆游又想对儿子说什么呢？（板：亲自实践）（三）情境里明理，朗读后升华。1、学到这儿，老师有个疑问，陆游为什么有对子聿说这番话呢？是有什么原因吗？你能走进陆游，走进他的内心想象一下吗？（也许是因为……也许是因为……）2、同学们丰富的想象使诗更加丰满、更加立体起来。我们仿佛看到……·一个寒冷的冬夜，在一间矮小的茅草屋内，就着温暖的灯光，一位慈祥的父亲在手把手地教自己的孩子读书写字，他在用自己一生的体验教导自己的孩子：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”·聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩

6、，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”·也午聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”·一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子——未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”（四）辨析增明辨，回忆即巩固。1.谈话指导：以前很多学生学习了这首诗之后，在默写时，总会把“终觉浅”的“觉”和“绝知此事”的“绝”相混淆。主要原因就是没有真正理解诗句的意思。2、比较两个字的意思3、从“感觉肤浅”到“深切

7、理解”要怎样一个过程呢？《观书有感》活动单《观书有感》导学案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。　　2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。　　3、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。【活动方案】活动一：图文结合知诗意。1、自由朗读古诗，先理解词语再理解每句诗的意思。重点理解括号里的字词：（鉴徘徊渠如许为）