2上23《乘加乘减》课案.doc

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1、《乘加乘减》课案单位：曲塘小学年级：设计者：王文琴时间：2010年9月课题乘加乘减课型新授课案序第1课时理论支持1．情境性——好的情境能激发学生求知的欲望，把学生的学习潜能允分激活，低年级儿童注意力集中时间不长，利用情境恰好能有效解决这一矛盾。2．活动性——新课标指出，学生的数学学习是一个生动活泼的数学实过程。学生数学学习的方式，不能单纯依赖记忆与模仿，要注重学生观察、想象、比较等活动的参与。教学目标1.通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2.训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。3.培养学生的友好合作意识、探究精神和

2、动手实践能力。4.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。教学重点引导学生发现问题、提出问题并解答问题。教学难点引导学生发现问题、提出问题并解答问题。课前准备教具：苹果图片学具：练习作业本教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、复习导入。1、补充完整　　二三（）三四（）　　一四（）二二（）2、把下面加法算式改写成乘法算式。2+2+2改写5+5+5+5改写3+3+3+3改写思考后口头作答从学生已有的认知引入，利于激活学生的知识经验，为下面的学习打下坚实的基础。二、学习新知1、故事引入：认真观看表演准备答题新授部分利用故事情境，唤醒学生已有的　　同学们，你们

3、喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天森林里可热闹了，原来呀是大象过生日，你们想不想去参加？现在呢，我就带你们去。（学生上台表演）大象来回的踱着步，焦急地等待着同学们，这时小老鼠、小猫、小猪依次出现了，分别为大家带来了3个苹果。（把苹果图片贴在黑板上。）大家正说说笑笑，小白兔一拐一拐的来了，大家围上去责备它怎么现在才来，原来是小白兔不小心摔了一跤，把带的苹果摔掉了一个，只剩下两个。大象为了宴会丰富一点，就请大家来做一道题。2、主动探究、提出问题　　a、抽学生把刚才的表演复述一遍。　　及时评价学生，提出问题：想一想、算一算，一共有多少个苹果？　　生甲：3+3+3+2=11　　生乙：3

4、×3+2=11　　师：老师不想告诉你们谁对谁错，请你们先各自阐述自己的理由，然后如果你对其他同学的看法有意见，请你在他说完之后进行反驳。　　甲：因为我看到小老鼠送3个，小猫送3个，而小兔只送2个，把它们相加，就能求出一共有多少个苹果。　　乙：他们的方法他复杂，小老鼠、小猫、小猪分别送3个，就是3个3，就写3乘3。小兔有2个，跟他们不一样，只能把它加起来，所以列式：3×3+2=11　　师：同学们真聪明，已经想出两种不同的方法，这个算式跟前面的算式一样吗？　　生：不一样，同一个算式里出现了加法和乘法。　　师：一个算式里既有乘法也有加法，我们把这种运算方式叫做“乘加”（板书）　　提问：

5、那么算式里既有乘法又有加法时我们先算什么？再算什么？　　互相讨论，请个别学生回答。　　最后得出应该是先算乘法再算加法。　　b、议一议：同学们喜欢哪一种方法、两种方法可以用，鼓励学生用简便的方法算。　　c、考一考，把装两个苹果的盘子摆在最前面，谁能把算式写出来。　　（2+3×3=11）　　大象这时又站起来说：“又想出一种和那两种不一样的算式。　　同学们动脑筋想一想　　提示：如果再给小兔一个苹果，想一想，怎么列式？但是小兔只有两个，那么多算一个怎么办？小组再次讨论得出结果。　　（3×4－1=11）学生复述表演生回答尝试比较说出理由思考作答互相讨论，请个别学生回答。自主练习生动脑筋思考

6、生讨论得出结论经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，把生活经验上升为数学知识。　　师：（表扬同学）同学们真棒！回答的非常正确。一个算式里有乘法和减法我们把这种运算方式叫做乘减。（板书）　　师：那乘减里应该先算什么？再算什么？最后得出结论：先算乘法再算减法。生练习试一试　　d、联系生活：在日常生活中，经常会碰到这种可以用乘加、乘减的问题，请大家想一想说给大家听。生练习联系生活，解决实际问题三、巩固练习1.书12页第一题。2.书12页第2题。（生独立完成，比谁做得快又对）3.下课了，小朋友们来到操场玩跳绳的游戏，看：有几个小朋友在跳绳？（出示第三题的第

7、一幅图）生写算式这时，又来了两个拍球的小朋友，一共有多少个小朋友在玩？（出示第二幅图）生独立完成。师提问。（1）你是怎样列式的？（2）你们有什么问题要问他（生）吗？4．茄子老师看我们小朋友今天表现真棒，他也想考考你们：（出示第四题）表扬用乘减的小朋友5、刚才我们小朋友完成了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们展开想象的翅膀，用摆学具或画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。学生填书，交流时说出理由在书上完成后交流学生纷纷举手生独立完成交流学生设计好题目后，同桌互相欣赏。练习