乘加乘减练习课.doc

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1、乘加乘减练习课————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：乘加乘减练习课一、教学内容：人教版二上数学P59二、执教者：徐耀立三、教学目标：1.知识目标：通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。2.能力目标：能运用数学知识解决实际问题。3.情感目标：培养学生解决问题的能力，养成认真计算、认真检查的好习惯。四、教学重点：进一步掌握乘加乘减的计算方法。五、教学难点：学会用数学知识解决生活中的简单实际问题。六、教学过程：（一）请把口诀补充完整（）五十五四四（）三（）

2、十二二三（）五五（）二（）得八（）得九四（）二十（二）口算（报得数，说口诀）1×3=4×5=3×4=3×3=2×4=5×2=4×2=5×3=2×2=5×1=（三）把下列算式改成乘加（乘减）算式5+5+5+5+5+2=4+4+4+4-3=6+6+6+6-5=8+8+8+8+8+3=（四）计算（P59-3）4×5＋25=4×3＋12=2×3＋2=2×2－4=3×3-7=4×3－5=在一道算式里如果有乘法,又有加减法,要先算乘法,再算加减法,24＋4×3=24－4×3=（这两题该怎么算呢？先算什么？）(五)看图列算式一共有多少个苹果？（1）看图说说图意，你是怎样

3、想的。（2）列式计算，交流评析。（1）一共有几个笑脸？（六）解决问题1.两只小猴子去摘桃子，已经摘了7只，要想每只猴子都能分到6只桃子，还需要摘几只桃子？2.小明看一本故事书，每天看5页，已经看了4天，还剩16页没看完，这本故事书一共有多少页？3.完成课本P59-4-5（1）请你说一说你是怎样看这两幅图的？（2）独立解答，指名回答，交流评析。（3）你想到了吗，做对了吗？（七）总结内容，布置作业这节课你有什么收获，能跟大家分享一下吗？乘加乘减练习课反思徐耀立一直在我的意识中，练习课所要教学的知识在新课的教学中已经深入透彻，而练习课的作用只是在于巩固所学的知识

4、，其重要性也许并没有新授课那么重要。而今天上了乘加乘减的练习课，使我对练习课有了一个更深的认识。乘加乘减的知识对学生来说，比较直接，因此我选择了多种不同的题型对其进行练习，在学生独立练习后，选择错误较多的题目进行讲解，讲解的知识通常是独立的分散的题目，但是我发现这样的效果比较差。回过头仔细反思、总结练习课的特点，发现可以有以下几个特征：1.练习课是对新授内容的巩固提高2.在练习课中可以讲新授课中没有讲透，学生没有弄清楚的地方作重点的讲解和分析。3.在大多数学生对于新授内容掌握的比较好的情况下，可以在练习课中对知识进行拓展课挖掘，培养学生的发散思维。4.可以

5、对近阶段的知识进行梳理和整理。帮助学生理清知识的结构和脉络。由此可见，练习课在学生知识掌握的过程中起着至关重要的作用，总结之前的教学，我认为接下去的教学中，对于练习课可以从以下几个方面来展开。首先，把握重点，明确要求。把握所教学知识的重难点，只有目的明确，才能突出实效，只有抓住重点，才能使练习课的设计有一个可以依据的中心，紧紧围绕重难点有针对性的展开。  其次，归类整理，统筹安排。对练习的选择，应经过精心选择，抓住典型的题型、例题统筹安排，练习出示时也需要遵循由易到难、循序渐进的原则，如长度单位的练习，可以收集学生在作业中出现的典型错误，并进行归类整理，先

6、出示较简单的计算，再过渡到看图写算式，最后用到解决问题上。  最后，选择合适的题量，形式多样化。二年级小学生的年龄特点决定了他们在学习时的注意力水平，这就要求老师根据学生的不同特点来合理安排练习的类型，完成方式等。  因此，以后要更重视练习课，精心地准备和安排练习课的形式和例题，在练习课中得到新的收获。乘加乘减练习课的说课徐耀立一、教材及学情分析（一）教材分析本节课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问

7、题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。（二）学情分析此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。二、教学目标及教学重、难点根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，本课教学我确定以下教学目标：1.知识目标：通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。2.能

8、力目标：能运用数学知识解决实际问题。3.情感目标：培养学生解决问题