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时间:2020-02-27
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1、《自己去吧》教学设计李世杰一、教学目标: 1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。 2、正确拼读十三个认读字。 3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。 4、了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。 二、教学重点 1、了解课文意图,知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。 2、有感情地朗读课文。 3、能正确书写田字格的生字,拼读十三个认读字。 三、教学难点 小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领?它们是怎么学会的? 四、教具使用 1、多媒体课件; 2、录音机; 3、音
2、乐磁带 五、课时安排:二课时 六、教学设计: 第一课时 一、激情引趣,直接导入 同学们,你们喜欢小动物吗?你们喜欢哪些小动物?你们都知道它们有什么本领吗?那么今天,老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的,好吗?(出示课题) (由学生的喜好与生活实际入手,使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。) 二、揭题引疑 启发质疑:如题目中的“自己”是谁?去哪里?去干什么?为什么要自己去等等。(可提出此类问题,激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣,为下文的学习做好铺垫。
3、) 三、配乐听读感知,自读课文,学习生字 师:打开书,听老师范读课文。(教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。)同学们你们想不想自己读读课文? 师:请同学们自己读读课文,并画出自己不认识的生字。(学生自己读课文,勾出不认识的生字。) 1、师指名读课文(2——3名)。 2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。 3、教师指名识字、正音(2——3名)。 4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。 5、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。) (
4、配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行,让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字,这样可以激发他们的认字主动性,达到事半功倍的效果。) 四、再读课文,大概了解课文内容 1、师:同学们,通过检查,老师觉得你们真聪明,把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文,这次我们要把字音读准、句子读流利。 2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅。 (可通过不同形式的朗读,激发学生对朗读的兴趣,从而达到流利的朗读。) 五、精读体悟 在学生初步感知、感悟课文后,我们可以指导学生
5、精读体悟第一段内容。 1、多媒体出示句子,指导朗读:“妈妈,我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求;“树上多着呢,自己去摘吧。”——突出“自己”,表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求;“这样,小猴学会了爬树。”——突出“学会”,体会小猴经过艰难的努力,终于学到本领的喜悦心情。 2、讨论小猴是怎样学会爬树的,理解自己亲自去做的必要性。 3、指导学生进行联想:如当妈妈要小猴自己去时,它是怎么想的?它又是怎么学会摘果子的?它学会后会怎么想等等问题,然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。 4、交流各小组联想内容。 5、小组同
6、学合作学习第二、三段,然后全班讨论学习。 6、分角色朗读。配上音乐,使学生在读悟中受到“遇事要相信自己,勇于尝试,不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。 (通过指导重点句的朗读,使学生了解小猴经过艰难的努力,终于学到本领的心情;此环节的联想即深挖教材,把平日学生的被动接受变为主动探求,加之四人小组共同学习,可培养学生团结协作共同探求的意识;在这个环节里,教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定,大可不必规定死答案,只要符合实际,能说出自己的真实感受,读出自己的理解即可。) 六、作业 1、通顺、流利地朗读课文,并把
7、这个故事讲给你认识的人听。 2、制作好你喜欢的文中动物的头饰,准备下节课表演课本剧。 第二课时 一、演读见悟 在经过精读体悟后,让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步: 1、自报角色。 2、角色定位(即把自己与角色融为一体,揣摩角色的语言、动作、神情,使之合乎角色要求)。 3、同桌或四人小组演练。 4、小组代表配乐表演(因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单,所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去)。 5、课本剧改编、表演(与现实生
8、活紧密联系) 6、师生共评(从语言、动作、神情及配合诸方面点评) 7、评后再读。 (该环节中,教师要在四人小组演练中相机进行指导,使学生能将联想内
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