自己去吧教案.docx

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1、《自己去吧》教学设计李世杰一、教学目标：　　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。　　　2、正确拼读十三个认读字。　　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。　　　4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。　　二、教学重点　　　1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。　　　2、有感情地朗读课文。　　　3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。　　三、教学难点　　　　小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？　　四、教具使用　　　　1、多媒体课件；　　　　2、录音机；　　　　3、音

2、乐磁带　　五、课时安排：二课时　　六、教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激情引趣，直接导入　　　　同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）　　　　（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）　　二、揭题引疑　　　　启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。

3、）　　三、配乐听读感知，自读课文，学习生字　　　　师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？　　　　师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。）　　　　1、师指名读课文（2——3名）。　　　　2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。　　　　3、教师指名识字、正音（2——3名）。　　　　4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。　　　　5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）　　　　　（

4、配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。）　　四、再读课文，大概了解课文内容　　　1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。　　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。　　　　（可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。）　　五、精读体悟　　　　在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生

5、精读体悟第一段内容。　　　1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”——突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。　　　2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。　　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。　　　4、交流各小组联想内容。　　　5、小组同

6、学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。　　　6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。　　　　（通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情；此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识；在这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。）　　六、作业　　　1、通顺、流利地朗读课文，并把

7、这个故事讲给你认识的人听。　　　2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、演读见悟　　　　在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：　　　　1、自报角色。　　　　2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。　　　　3、同桌或四人小组演练。　　　　4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。　　　　5、课本剧改编、表演（与现实生

8、活紧密联系）　　　　6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）　　　　7、评后再读。　　　　（该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内