1511同底数幂的乘法(教师用).doc

《1511同底数幂的乘法(教师用).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题15.1.1同底数幂的乘法课型新授课集体备课时间2010.10.15授课时间学习目标1、理解同底数幂的乘法法则；2、运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题；3、通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊到般再到特殊的认知规律重点难点正确理解同底数幂的乘法法则以及适用范围教学用具学习过程教学内容、程序、师生活动解决策略二次备课一、前置性学习1、知识回顾an表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么?问题：·25表示什么？·10×10×10×10×10可以写成________________

2、_形式2、探究新知：思考（1）：式子103×102的意义是什么？v这个式子中的两个因式有何特点？v请同学们先根据自己的理解，解答下列各题.103×102=（10×10×10）×（10×10）=_____________=23×22==_____________=a3×a2==_____________=.思考（2）：请同学们观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？103×102=；23×22=；a3×a2=；猜想：am·an=(当m、n都是正整数)练习：（1）43×45（2）x2·x5（3）a·a6归纳：同

3、底数幂的乘法性质：用自己的语言描述：《预习案》P64《教案》P118二、典型例题例1 计算：（1）105×106（2）a7·a3（3）x5·x5（4）b5·b学法：学生自主完成，抢答，并提出注意点。教法：巡视并个别指导，关注学困生。例2下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？（1）b5·b5=2b5（）（2）b5+b5=b10（）（3）x5·x5=x25()（4）y5·y5=2y10()（5）c·c3=c3()（6）m+m3=m4()变式训练填空：（1）x5·（）=　x8（2）a·（）=　a6（3）x·x3（）=

4、x7（4）xm·（　）＝ｘ3m学法：学生自主完成，选几位学生的答案板演，其他学生纠错，并及时归纳注意点。教法：巡视并个别指导，关注学困生。例3计算：（1）23×24×25（2）y·y2·y3　（3）xn·xn+1(4)(x+y)3·(x+y)4　　　　　　　　　　　学法：学生自主完成，选几位学生板演，其他学生纠错，并及时归纳注意点。教法：巡视并个别指导，关注学困生。三、能力提升例4填空：（1）8=2x，则x=；（2）8×4=2x，则x=；（3）3×27×9=3x，则x=.学法：学生先独立思考，再在小组里讨论自己

5、的观点。教法：教师给予学生一定的时间思考，多让有想法的学生说说，注意及时归纳解题方法。例5计算：（1）35(—3)3(—3)2(2)—a(—a)4(—a)3(3)xp(—x)2p(—x)2p+1(p为正整数)（4）32×（—2）2n(—2)（n为正整数）学法：学生先独立思考，再在小组里讨论自己的观点。教法：教师给予学生一定的时间思考，多让有想法的学生说说，注意及时归纳解题方法。四、巩固练习课本第142页练习五、小结六、作业课本P148习题1七、自主检测预学案P113页1-8板书设计：教学反思：