12番茄太阳.doc

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1、12.番茄太阳（第一课时）学习目标：1．学会本课生字，理解新词。2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。学生活动单教师导学案活动一：初读课文，学习生字。1、自读课文，在文中标出新词。2、组内合作：（1）小组成员轮流读新词，互相正音。（2）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思。互相交流、补充。活动二：再读课文，感知内容。1、默读课文，了解课文的叙述顺序，根据段意提示给课文分段。第一段（第自然段）：“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮他通过抚摸来认识各种蔬菜。第二段（第自然段）：盲童的名字叫明明，是一个聪明、极富爱心的小女孩。第三段（第自然段）：

2、明明将去接受复明治疗，分别时说要把自己的腿献给“我”，使“我”无比激动。2、小组交流，并试着概括课文的主要内容。3、各组推选代表交流。活动三：切入课文，了解人物。第一课时导入：1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？2、今天，我们要学习的一篇课文就与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）3、大家读了课题有什么问题想问吗？活动一：初读课文，学习生字。下面请大家根据活动一学习课文。活动二：再读课文，感知内容。这篇课文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，你能根据段意提示给课文分分段吗？活动三：切入

3、课文，了解人物。1、默读课文，体会明明是个怎样的女孩，并划下相关语句。2、小组交流，互相指导朗读。3、全班交流。学到这儿，我们对明明这个女孩一定充满了兴趣，请大家仔细默读课文，近距离地去了解一下明明。12.番茄太阳（第二课时）学习目标：1、有感情地朗读课文。2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。学生活动单教师导学案活动一：感悟“番茄太阳”。1、轻声读课文的第5---17自然段，找出三个含有“番茄太阳”的句子，并用“-----”划出来。2、小组交流所划句子，并互相指导朗读。（细细品味它们，可以在句子旁边写下自己的体会

4、，注意要读好呦！）3、全班交流。活动二：体会心情变化。1、默读课文，找出课文中描写“我”活动一：感悟“番茄太阳”。导入：同学们，今天我们继续学习《番茄太阳》，一起读课题。多么有趣的名字！课文中还有三个含有“番茄太阳”的句子，我们根据活动一来学习。活动二：体会心情变化。导入：明明灿烂的笑脸感染着身边的每一个人，作者就是其中的一个。请同学们根据活动二再次快速默读课文。1、交流：（1）作者的心情为什么会灰暗无比？（体会“艰难”）是的——“灰暗”，请大心情变化的词语。（）---（）---（）---（）---（）1、小组交流讨论：为什么“我”的心情会发生如此变化？2、

5、全班展示。家看老师写这个词。（板书“灰暗”）。如果不是在这篇课文里，我们一般说什么东西“灰暗”？那么，课文中说“灰暗的心情”又是一种怎样的心情呢？请大家再读读这段话。生读第一自然段。（2）“我的心觉得温暖起来。”让作者温暖起来的是哪一幕呢？   生读第3小节。（3）“隐隐心疼”作者为什么而心疼？（4）带给我许多快乐从哪里感受到了作者的快乐？（5）作者最后被深深地感动了。是什么让作者流下了眼泪？你觉得明明是一个怎样的女孩？2、出示第16自然段：是呀，读到这儿几乎所有的人心都会为之深深地一颤。那么，到底是什么让作者，也让我们如此心动？放声读读第16自然段，走进明

6、明的心灵世界，相信你会有更深的感受。活动三：升华“番茄太阳”。1、默读课文，想想为什么以“番茄太阳”为题？2、组内交流：（1）明明的父母给你留下了怎样的印象呢？结合相关语句说一说。（2）在我们的生活中，还有哪些人也像这“番茄太阳”一样，让我们感动？3、全班交流。检测反馈：读读卫宣利阿姨的《流泪的月饼》，再一次走进作者，读完后把你的感受写下来。（生交流，师指导读出明明的善良、可爱。）3、学到这儿，谁能告诉大家，挂在我心中，温暖着我的心的“番茄太阳”到底是什么呢？生交流，板书：美好的心灵。4、小结：明明不仅把自己的生活笑暖了，也把其他人的生活笑暖了，笑亮了。因为

7、这样的笑，所以我觉得那就是最美的。活动三：升华“番茄太阳”。导入：我们再回到课题上来，谁来说说为什么要用“番茄太阳”作题目呢？请大家根据活动三进行学习。小结：是的，生活中正是因为有了这许许多多的“番茄太阳”，才变得充满希望，希望每一个人都成为温暖他人的“番茄太阳”。