《我多想去看看》.doc

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1、《可贵的沉默》教学设计宾阳县宾州第一小学何彤【学情分析】：孩子们平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。【学习目标】：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心可父母、关心别人。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。【教学重点】：正确、流利、有感情的朗读课文，学会感受父母对自己的爱。【教学难点】：体会沉默的可贵是本课的难点。【教学准备】：《生日歌》、《

2、烛光里的妈妈》课件。【教学过程】：一、情景揭题，导入新课课件播放《生日歌》师：这首歌你们熟悉吗？听到这首歌你想到了什么？生日礼物、吃蛋糕、过生日……师：就这么一首生日歌能让同学们回忆无穷啊！每个人都有自己的感受，同样其中有许多感人的故事，今天我们就来学一篇有关生日的课文——《可贵的沉默》。（板书课题）二、学习课文1、课件出示有关词语，学生认读。2、按要求自由读课文，画出与文中插图内容相关的语句。3、课件出示两幅插图（堂课上的两个场景）（1）认真观察这两幅图，然后告诉老师从图中你想到了什么词语?（第一幅：高兴、兴

3、奋、热闹，（板书：热闹）第二幅：沉默、不安、羞愧、不好意思（板书：沉默））（2）为什么在同一节课中同学们会有两种截然不同的表情呢？观察第一幅图：1、老师问了什么问题使课堂这样热闹？谁能用一个词语来说说这时同学们的心情怎样？同学们讨论着自己过生日的时候，多么兴奋啊！你是从哪些语句中体会到了这种兴奋与快乐的？（指名）课件出示：（1）“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。（2）“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。（3）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：这句话中有没有你不理解的词语？（

4、如无人回答，老师还有一个词语不明白，谁能帮助我？）“左顾右盼”是什么意思？（左边看看，右边看看）你能用动作表现出来吗？谁能用“神气十足”说句话？从这几个词语中你体会到了什么？（爸爸、妈妈记得自己的生日，他们为此感到骄傲；他们想向别人炫耀；他们为自己能得到父母的爱而感到开心、快乐、得意）谁能把孩子们的骄傲、神气读出来，指名读，全班齐读。谁还找出了哪些句子？（4）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17······”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩

5、子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福······师：我来问问咱们班的同学，你们的父母都为你们庆祝过生日吗？把你们的手举起来，老师来数一数！（师数数）看来很多同学的父母都为孩子庆祝过生日，老师刚才点数的时候，你们发现了什么吗？（生谈）刚才那个热闹的场面在我们的课堂上再次出现，谁能读出这种快乐、兴奋？（指名朗读）男女比赛读，齐读。2、师：孩子们快乐地交谈着自己的生日盛会，交谈着父母送他的生日礼物，交谈着父母的祝福，幸福洋溢在孩子们的脸上，从孩子快乐

6、的交谈中，幸福的表情中，你感受到了什么？（如不会回答引导：孩子们感受到了父母对他们的——爱！）（板书：感受爱）3、小结：是的，“孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没意识到的极为珍贵的东西”。这极为珍贵的东西会是什么呢？别着急，我们接着看。观察第二幅图：1、同学们是在什么情况下沉默的？（当老师问同学们有谁知道爸爸妈妈的生日，有谁向爸爸妈妈祝贺生日时）教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着........2、请同学们默读课文，画出描写孩子们沉默的句子。为什么没有人

7、举手，也没有人说话？（没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，没有人说话是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并能用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。）3、此时此刻,孩子们在想些什么?4、这种沉默持续了多久？（足足一分钟）如果你就是这些孩子中的一位，在这一分钟的时间里你会想些什么？（是啊，我怎么没想到要为爸爸妈妈过生日呢？真惭愧呀！我从来没记住爸爸妈妈的生日，太不应该了！）5、在孩子们沉默的时候，我悄悄瞥

8、了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？（因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心产生了要回报父母之爱的意识。他们对父母的愧疚毫不掩饰，直接体现在了他们的表情之中）6、这“极为珍贵的东西”是什么呢？（回报父母的爱）为什么说这个沉默是可贵的