1-19雪孩子.doc

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1、雪孩子学习领域：造型、表现。教学目标：（1）透过雪花添加游戏和雪景集体创作活动，学会合作学习；（2）关注雪花的线条纹样美、雪人造型变化美，激发热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：根据主题，激发想象，进行“雪人、雪景”的想象创作。教学难点：小雪人的造型变化，雪景的深浅对比。教材分析：教材提供了科学童话故事《雪孩子》，让学生感受“雪遇热能融化”的科学道理。教材选用了“显微镜下的雪花”，让学生观察感受大自然造物的美妙、神奇，激发运用各种材料表现雪花的对称美。教材上方提供了两幅长卷式的学生作品欣赏，让学生感受雪景“静静的美和热闹的美”，引导学生进行“雪人、雪景”的联想和思考创作的内容。教

2、材中间是“主体构成式”的美术学习活动形式。右下角的学生作品是让学生感受“主体突出、添加背景”的简单的儿童画构图方法。教学准备：雪景相关图片或录象，有关的画家作品和儿童画作品。教学过程：一、创设情景：播放一段雪景的录象或欣赏多例北方冬天的图片，如下雪了、打雪仗、堆雪人、冰灯节、、、、、、、设问：在北方的冬天，你们看到了什么？有什么感受？教师板书：雪花、雪人、雪景。二、讲授新课：1、教师出示雪花的放大图片，引导学生从微观的角度，观察与欣赏雪花的外形、结构、花纹特征；再分小组举办雪花添加接力赛游戏，看哪个小组的雪花种类多，线条花纹美。2、教师问学生，能不能自己编个“雪孩子”的故事？鼓励个

3、人或两人小组画画看，能不能比课本上第一排两幅长卷式的学生作品画的更有趣。3、激发想象，根据主题进行“雪人、雪景”想象创作活动，如教师与学生分工合作进行雪景集体创作，采取“主体构成式”的团队活动方式——由教师或小组长先确定雪人、雪树等主体形象，组员再添加装饰背景。教师提示学生，雪花也可以装饰雪人，景物可注意有前有后，有深色、有浅色。感受雪景的深浅对比，解决难点。三、课后延伸：小朋友可以收集各种雪景图片或画家的作品办墙报进行欣赏，也可以创作新的雪花技法，尝试试用不同的工具材料去表现，如吸管与宣纸、粉笔与砂纸、撕纸与黑卡纸等。