地球爷爷的手教学设计.doc

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1、31、《地球爷爷的手》第二课时教学设计教学目标：　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求、奇怪的语气。　　２、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并结合句式训练举出地球有地心引力的例子；从而对身边的一些科学现象产生强烈的探求欲望。　　３、能正确书写“跳”、“桃”等四个字。教学重点：　　能正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求、奇怪的语气。了解什么是“地心引力”；能正确书写“跳”、“桃”等四个字。教学难点：　　通过学文，能对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并结合句式训练举出地球有地心引力的例子，从而对身边的一些科学现象产生强烈的

2、探求欲望。教学准备：　课件、磁铁、回形针。教学过程：一、复习巩固，引出话题　　（１）、创设情境。　师：上节课同学们认识了生字、词语，还得到了小猴家又大又红的桃子，这节课我们来继续学习（揭题）：３１、地球爷爷的手。（2）识字迷宫：认读没有拼音的生字。小组“开火车”认读生字，齐读生字。（3）抢读本课的词语得到笑脸：他俩，摘桃子、伯伯、而且、踢球、地心引力。过渡：同学们的收获真多啊！老师相信，只要你能认真学习课文，一定会有新的发现。二、初识地心引力，读文感悟　　1、想一想，课文里都有哪些人物？出示课文插图。　　2、小兔和小猴是——学生接读，你从哪里知道的？

3、让我们一起读一读第一个自然段。3、小兔和小猴这对好朋友在玩耍的时候发生了什么事情？请同学们读一读2——9自然段，找一找。4、我们一起来看看事情的经过。师范读第二自然段。小猴家的桃子什么样？（读出又大又红的样子）5、能干的猴爸爸正在树上呢，小猴对爸爸说话了，那现在你想不想来当当故事中的这只小猴，读读它的话呀？　　6、（指名读）你觉得这是一只怎样的小猴呢？从哪里看出它有礼貌啊？（请您、好吗）你愿意有礼貌地来读读吗？我们一起来当当这只有礼貌的小猴吧！（齐读）　　7、小猴的话刚说完，果然有几只桃子从树上掉了下来，这些掉下来的桃子是不是猴伯伯摘的呢？（出示第５

4、自然段）请你读读这一自然段，说说你知道了什么？　　7、难怪猴爸爸会笑着说：“……（引读第７自然段）让我们分角色来读一读第6、7、8、9三个自然段。（读完追问：小猴和小兔你们为什么这样读呀？指名读。三、再识地心引力，拓展想象（深入学习第１０小节）　　１、师：小猴和小兔觉得很奇怪，同学们你们觉得奇怪吗？那就请你来看看地球爷爷是怎么说的吧，看看你还能读明白什么？　　２、（出示第１０小节，师读。）反馈：请你评价老师读得怎么样？（太快了没有读出标点符号，应该慢些，语气重一些）指名读。　　同学们真会读书，那地心引力到底是什么呢？今天老师带来了磁铁和回形针，我们先

5、一起来感受一下什么是引力好吗？　　３、理解“引力”和“地心引力”。　　⑴　“引力”：第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。　　第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）　　第三步：教师做磁铁靠近回形针的实验，抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。）小结：当磁铁靠近回形针时，磁铁会产生一种力，能把回形针牢牢地吸住，磁铁产生的这种力就叫引力。　　⑵　那什么是“地心引力”呢？（请你看这幅图，说说你看懂了什么呀？）　　⑶　总结“地心引力”：地球爷爷的心脏就像磁铁一样具有吸引力，而且它的引力比磁铁大

6、很多倍，能吸住地球上的一切事物，这种力就叫地心引力。正因为有了地心引力，这些事物才能稳稳地站在地球上而不掉下去。　４、那如果地球爷爷没有了地心引力你猜猜会发生什么情况呀？（看太空失重图片）　５、现在你觉得地心引力重要吗？那你想不想来当当这位了不起的地球爷爷啊？（指名读──评议，谁也想读？──师生接读）　６、同学们，你们也很了不起，读得真棒！那地球爷爷的大手是不是只能让成熟的桃子掉下来，让踢到半空的足球落下来呢？（不是）你从哪里知道的？（省略号）那你还能不能举出一些地球爷爷是有手的例子吗？（先和你的同桌交流一下吧！──指名说）反馈。　７、出示图片和句式

7、：地球爷爷的手能让（）能让（）。自己先试着说说吧！　８、（学习第１１自然段）师：是呀，地球爷爷的手本领真大，难怪它的话刚说完……（接读第11自然段）　９、师总结：同学们，从这篇课文中我们了解了，地球爷爷有一双大而且有力的手，这双手就是我们看不见的地心引力，其实我们身边处处有科学，只要我们细心去探索，去发现，就一定能获得更多的科学知识！四、指导书写　１、地球爷爷的手用处大，同学们的手用处也不小，现在就用你的小手把这四个字生字写漂亮吧！　　２、出示“跳、桃、树、刚”四个字，同学们请你仔细观察，说说你发现了什么？　　３、学生说说注意点，师范写。　　４、生练

8、写，师巡回指导。板书设计：３１、地球爷爷的手　　　　　　　　　　地心引力