与哥伦布同舟远航高效课堂.docx

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1、与哥伦布同舟远航高效课堂——参与式课堂集体备课第一单元课题7、与哥伦布同舟远航设计者张智俭、杨召元、吴玲燕授课年级九年级授课时数一课时课型新授课教学目标了解并归纳开辟新航路的活动及条件，了解哥伦布的远航探险及其发现，知道他是新大陆的发现者。教学重点通过多种途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，运用编排历史课剧本、讲相声等多种艺术形式再现历史，以培养学生写作和表演才能，体现创新意识。教学难点通过让学生亲自参与、感受航海家勇于开拓，不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情，学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧力量。教学方法朗读感悟法合作探究法教学资源

2、教学过程教师活动学生活动备注一、[创设情景，导入新课]15世纪末到16世纪初，西方世界掀起了一场“地理大发现”的热潮，一个大探险的时代到来了。提问：那时候有哪些探寻新航路的航海家？最著名的是谁？（学生答略）哥伦布的航海事业，使美洲大陆不再孤立于两片大洋之间，使世界各地开始发生日益紧密的联系。你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？你想去倾听那巨浪滔天的历史述说吗？今天我们就来筹备一次远航，请大家参与进来，让我们与哥伦布一起同舟远航。二、[合作探究，构建新知识]老师介绍分工。首先，让我们穿越时空隧道，走进“第一剧场”去看看年轻时代的主人公——哥伦布。师提问

3、：通过刚才的表演，你认为哥伦布为什么要去海外探险？（学生答略）在剧中，刺激人们到东方寻求财富的书叫什么名称？（学生答略）既然马可·波罗能来到中国，说明当时欧洲早就与东方有贸易来往，为什么还要开辟新航路呢？（板书原因）思考：假如你是当时的哥伦布，你认为应该带学生表演历史剧：第一场《街头之争》那些东西才能顺利出海航行（略）提问：当时远航具备哪些条件？（教师边介绍边板书）我们事先要求大家自己动手制作航模，请展示你们的佳作。学生展示自己制作的模型，介绍自己掌握的关于哥伦布航船的知识.现在，再让我们一起看看哥伦布的远航计划是如何实现的？请看第二组的表演。提问：哥伦布出行代

4、表哪个国家？（学生答略）讨论在他的身上有哪些值得我们学习的精神？（板书）如果你在学习中遇到困难，你会怎么做？    下面我们一起看看哥伦布到底有没有找到陆地？请看第三组表演。提问：哥伦布何时到达美洲？（学生答略）教师强调10月12日，每年这一天，欧洲都会举行纪念活动，哥伦布称当地人为什么？提问：印第安人一词如何解释？“西印度群岛”、“美洲”等称呼的由来？就在欧洲人开辟新航路之前，我国明代也出现了一位著名的航海家，你认为他们谁更伟大？相声表演《郑和与哥伦布之比较》（表演略）出示《郑和与哥伦布航海比较表》师生共同完成表格。讨论：说说你心目中的哥伦布与郑和。活动：辩论

5、哥伦布功大于过还是过大于功。（学生分两大组辩论）提问：评价历史人物的标准是什么？我们应该怎样评价哥伦布？师总结。请你构思出更新的航线来。三、课堂检测四、[归纳引申，巩固新知]谈谈你这堂课的收获五、（布置作业）第二场：《艰难的里程》第三场：《美洲到了》学生讨论，发言。活动：学生上黑板绘制新航线路线。每组找一个学生边画线路边讲解。板书设计与哥伦布同舟远航国家时间成就评价课后反思