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1、汉语拼音zhchshr教学设计教学目标 1、学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。3、学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。设计理念针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利

2、于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。（一）创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。在这节课的设计中，我运用了课件，为学生创设了情境，练读拼音的过程中，我让学生读绕口令，并开展“开火车”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的

3、作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。教学过程一、复习旧知，导入新课。1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2、小朋友，昨天我们认识了几个拼音朋

4、友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。二、新授声母zh ch sh r、整体认读音节zhi chi shi ri三、示范引领，学习声母zh ch sh r。1、 学习声母zh。⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是织毛衣的织，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。课件展示图片⑵范读zh，提示发音要领师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示

5、z和zh发音的区别。⑶师:你们会读吗？大家试试吧。指名读师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。2、小组合作，学习声母ch和sh。（1）师:第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。（3）指名读，师生评读.吃苹果的吃ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。3、学习声母r。师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个

6、朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。（1）学生试读，练读，齐读。（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。（3）看图创编儿歌，小苗rrr。4、小结师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。5、齐读，开火车读zh ch sh r。四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想

7、知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。（声母zh、ch、sh、r后加i）。3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读）4、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整

8、体认读音节zhi、chi、shi、ri。师：我们一起读一读吧！课件出示：zh—zhi  ch—chi  sh—shi  r—ri同桌对比读，全班齐读。五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhi chi shi ri的四声）自己先试试吧。2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。(评读)六、指导学习拼读音节。1、师：认识了声母zh ch sh