“狐狸和乌鸦”教案.doc

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1、狐狸和乌鸦（第二课时）教案如东县双甸镇石甸小学吴张丽预设目标：1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理。2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。3.正确流利地朗读课文。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、谈话引入课题1.今天，我们继续学习“狐狸和乌鸦”。　　2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。　　二、初读课文，学生思考：　　课文讲了一件什么事情?狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？带着问题我们一起来看课文。　　三、逐段讲读课文　　1.讲读第一自然段。　　①指名朗读

2、，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？　　②看电脑屏幕，认识“窝”和“洞”。　　③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的认识。　　④齐读第一段。　　2.讲读第二自然段。　　①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？　　②提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话)　　　　　　b.第一句话讲的是什么？　　　　　　c.第二句话讲的是什么？　　③齐读第二自然段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。　　3.讲读第三自然段。　　①指名读。　　②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？　　③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？　　④指导朗读。　　提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什

3、么？那么狐狸会怎么做呢？　　4.讲读第四～八自然段。　　①指名读四～六自然段。2　　思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？　　②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？　　学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？指导朗读。提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？　　狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？　　狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？指导朗读。　　提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？　　乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢？指导朗读(读出讨好的语气)　　③思考：乌鸦听了狐狸

4、的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。　　④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？　　⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？　　⑥齐读四～八自然段，思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？　　四、总结课文　　1.小结课文。　　2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？教学反思：本课语言夸张、有趣，读来琅琅上口。在指导学生读的方面，我采用了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组讨论读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦，从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点，从而理解寓意，而且培养学生的语感，从读中理解

5、课文内容。让学生在愉快，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。引导学生想象狐狸施计失败后的心理变化。让学生展开想象说话。并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深入理解课文内容，也提高了学生的说话想象能力。总之，教学《狐狸和乌鸦》这一课时，引导学生在自主活动中学习课文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”的要求。通过一系列实践活动让学生经历了一个自我发现，自我探索，自我习得的学习过程，真正促进了学生自主意识、自主行为、自主能力的形成和发展，有效地提高了学生的语文素养。2