第一朵杏花_教案1 (3).doc

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1、第一朵杏花【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文中含义深刻的句子。3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致地观察，才能掌握事物变化的规律。【教学重难点】引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。【教学过程】（一）导入1．说说这篇课文写了哪位科学家的故事？（板书：竺可桢）2．课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）3．分别是什么时间？（一年前，一年后）（二）第一次（学习第1—5自然段）1．自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2、2．讨论（学生可相互解答，教师只作点拨。）3．指导朗读。4．重点指导第3自然段。。5．出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）6．四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。7．指名练读。（三）第二次（学习第6—15自然段）1．3/3师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷

3、的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3．齐读。4．重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句

4、该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名学生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7—14）5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6．除了对话部分，你还可以从哪里看出来？7．“郑重”是什么意思？你从“郑

5、重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。）[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。（四）点明中心（学习第16自然段）3/31．出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2．自由读，说说你读懂了什么？3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4．指导朗读5．竺爷爷作为一名物候学家，他的成就是怎

6、么得来的，你找到原因了没有？6．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。（板书：精确观察）师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨——他的笔记本是大自然的缩影。7．再读读竺爷爷的话，加深体会（五）总结迁移1．有感情地朗读课文2．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3．学了本文，

7、你觉得应向竺爷爷学些什么？【作业布置】搜集有关竺可桢爷爷的故事，课下交流。3/3