称赞_教案1.doc

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1、称赞教学目标（一）知识与能力：1．认识11个生字，会写10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。（三）情感态度与价值观：教育学生要学着发现别人身上的优点。教学重点识字和语言训练。教学难点知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学准备教师准备：词卡，小黑板，奖品。学生准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激情表扬，导入课题。（一）随机表扬：

2、坐得真端正！真有精神！……老师要夸夸你们！（二）导入课题：1．像这样夸奖你们的话，可以把它叫做“称赞”。（板书课题）2．刚才听了老师的称赞，感觉怎样？那请你高兴地读一读；齐读。3．揭题：《称赞》就是我们今天要学习的课文。（三）认识两个小动物。1．学习课文前老师给你们讲个故事。（师讲课文前一部分）谈感受。听讲故事。每个人都希望得到别人的称赞，这样有利于激发兴趣，也能自然引入课题。4/4二、初读感知，学习字词。2．故事中有两个主人公是谁（一）出示学习提示，要求自读课文。刚才故事老师才讲了一半，接下来会发生什么事呢？打开课本。自己去读读课文：读准字音，读

3、通课文；想一想课文中写谁称赞了谁？（二）检查生字认读情况。1．出示第一组词语：“粗糙、傍晚、泄气、瞧了瞧”（1）指名读：正音；齐读。（2）“瞧”是什么意思？像“瞧了瞧”这样的词语谁还能说一说？2．出示第二组词语：“板凳、椅子”（1）指名读：正音；齐读。（2）板凳和椅子一样吗？师：而且做椅子要比做板凳复杂得多，难度也要大得多了。3．去拼音读词语。4．师：看一看，这三句话中包含了很多生字，谁能读好？（出示：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”“傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。”“小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。”）指导2、3句中的

4、“背着”、“背上”这组多音字。5．反馈：课文中写谁称赞了谁？（刺猬和小獾互相称赞。）师：那小刺猬是怎么称赞小獾的呢？师巡视指导。学生按要求读课文。读词语。仿说词语。读词语。练习：“一（）板凳”；“一（）椅子”？4/4三、学习“小刺猬称赞小獾的话”。反馈：出示：“他对小獾说：‘你真能干，小板凳做得一个比一个好！’”（一）指导读正确。（二）理解“粗糙”：1．师：小刺猬这样夸奖他，那小獾的板凳一定做得很精致吧，到底是不是这样的呢？我们来看看图中的三张板凳，你观察到了什么？2．师小结：像小朋友们刚才说的不精巧，不光滑的样子，就是“粗糙”。（师贴词卡：粗糙）

5、（三）指导读好小刺猬称赞小獾的话。（五）小刺猬夸他板凳做得“一个比一个好”，来，再来看看图中的三个小板凳，你觉得什么叫“一个比一个好”？1．谁能读好“一个比一个好”？2．小结：看来小刺猬不是随便夸夸小獾的，而是经过仔细观察后，发现他做得越来越好，才发自内心地称赞的，不仅称赞他做得好，还称赞他做得有进步呢，像这样恰当地进行评价，别人才最喜欢。让我们也这样发自内心的夸一夸吧。（六）出示说话练习，进行口语交际训练。体会称赞带来的快乐。读课文第1-4自然段，找到小刺猬称赞小獾的句子，用“____”画出来。看图，体会什么叫粗糙。理解“一个比一个好”。练习说话

6、。学着小刺猬和老师刚才的样子，用上一句话来夸一夸你身边的一位同学。结合图理解，直观。提高学生的口语交际能力。4/4四、感受称赞带来的效果。（七）体会小獾的快乐。出示句子：“真的吗？小獾高兴极了。”师：小刺猬的称赞还给小獾带来了什么呢？反馈：出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”（一）指导读正确。（二）引导理解（三）指导读出“自信”。（四）小结称赞的作用。读读课文的第7小节，看看小獾是怎么说的。理解“泄气。”感情朗读。教育学生多多称赞别人。4/4