《称赞》教案

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1、18、《称赞》教案亚东一小朱国清 教学目标：1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重、难点：1、会认10个生字，会写8个生字。2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备：1、教学课件2、词语卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时 一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。（1）课

2、件出示，配乐欣赏“称赞”语。　　★你真棒！　　★你真能**★真会观察！　　★读得流利极了！　　★你的声音太好听了！　　★你的字写得非常漂亮！（2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？生：都是表扬的话。  师：我们二年（四）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢

3、得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）二、初读课文，整体感知。1、自读课文。圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。（提示：听清楚老师的要求）2、生自读课文，圈生字、标自然段。3、汇报交流，学习生字。（1）你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，是谁称赞谁？学生汇报后总结出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）（2）检查自然段的标注情况和生字认读情况，学习生字。　　师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（课件出示图片）“

4、猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　 师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。）师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件）去掉拼音开火车读生字词语　 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形二、欣赏故事，整体感受。1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一

5、生读小獾的话。2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书：刺猬—小獾）3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　　　　●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”4、朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　 “真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。①他为什么

6、这么高兴？再自由读读1——4段，想象说话。②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话。5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段。7、朗读感悟第二句。师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？出示：苹果图片这苹果真诱人哪！小獾这时怎么夸的？出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指名读，师指导朗读8、师：同学们，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，

7、多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读）三、细细品味，感受“称赞”的力量1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。出示课件：●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2、自主朗读感悟这两句话。师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？3、这是傍晚发生的感人的一幕，

8、让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。齐读。四、总结拓展，升华情感。    师：看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好！板书设计： 18、称赞