神奇的磁力_教案1.doc

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1、神奇的磁力【教学目标】（一）科学知识：1．认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属，知道磁铁有磁力。2．知道磁铁磁力最大的部分是磁极。（二）科学探究：1．能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。2．能通过实验获取事实并做出结论。（三）情感态度与价值观：通过“探物游戏”和“哪里磁力大”的实验，充分调动学生的积极性，增强学生合作、探究意识，并在实验中学会尊重科学事实。【教学重难点】重点：通过“探物游戏”的活动知道磁铁能吸引铁类物质，并且探究出磁铁各部分磁力大小不同。难点：通过引导学生自己设计实验方案，探究磁铁各部分磁性

2、的强弱。【教学准备】演示材料：条形，蹄形等各种形状的磁铁；1元、5角、1角的硬币；装满水的透明塑料杯，图钉。分组材料：回形针若干，塑料尺，纸片，不锈钢碗，条形磁铁，铜丝，玻璃珠，木块等。【教学过程】（一）创设问题情景，激发学生学习兴趣谈话：同学们看曲别针掉到了水里，要把它取出来，怎么办？如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？（老师手中拿着一个神奇的魔棒，学生说办法，教师演示。）导语：这磁铁太神奇了，隔着杯子也能把曲别针吸上来，这节课，我们就来研究磁铁这神奇的磁力。（板书课题）（设计意图：通过问题情景的设置，

3、激起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。）（二）认识各种形状的磁铁3/3谈话：同学们你们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？老师也准备了一些不同形状的磁铁，你们能不能根据它们的形状给它们起个名字呀？（教师出示各种形状的磁铁，学生回答。）（三）三磁铁探物游戏1．谈话：既然大家玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。给大家准备的磁铁是刚才同学们看到的这种柱状磁铁，探的物都有什么呢？大家一起看都有什么？（出示物体）先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预

4、测结果填写在记录单上猜测那一栏里，认为能被吸引的物体就打√，不能被吸引的物体就打×。（小组讨论，填写预测结果。）2．各小组交流预测的情况。3．验证：同学们的预测结果是否正确呢？怎么办？（用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引）请小组长领取实验材料，开始我们的探物游戏，把能被吸引的放到一侧，不能被吸引的放到另一侧。请及时把验证的实验结果填写在记录单上，实验完毕后整理好材料。4．学生汇报结果及小组的发现。（教师课件演示，填写验证后的结果。）5．教师小结：验证的结果和我们预测的结果一样吗？看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才行。请同学们

5、认真观察这些能被磁铁吸引的物体，都是用什么材料做的？通过这个探物游戏我们知道磁铁可以吸引什么样的物体？（学生说，教师板书：磁铁能吸铁类物体。）6．老师还给大家带来了一些物体，看是什么？（硬币）有一元、五角、一角的硬币。这些硬币哪个能被磁铁吸引，哪个不能？（学生预测）究竟能不能被磁铁吸引呢？怎么办？还是老办法亲自做实验看看。7．学生实验，交流。8．谈话：知道为什么这几枚硬币能被磁铁吸引吗？因为都含有镍，是镍的合金。镍是什么呢？（课件演示）原来磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍（板书：还能吸引镍）还能吸引什么物体呢，在今后的学习中我

6、们会继续发现的。9．小结：通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍，这是磁铁的性质，我们把这个性质叫磁性，把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。（板书：磁力）（设计意图：从学生熟悉的物体入手，让学生在探究活动中认识磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍。知道磁铁的这种吸引力就是磁力。）（四）哪里磁力大1．谈话：刚才同学在探物游戏过程，都用磁铁的哪部分来吸引物体还记得吗？用中间不行吗？猜一猜磁铁各部位的吸铁能力一样吗？你们认为磁铁哪部分磁力大？同学们能不能设计一个实验来验证一下。用什么办法？（设计实验）3/32．实验验证

7、，填写记录单。3．汇报结论：磁铁的不同部位吸铁本领不一样，磁铁磁力最大的部分称为磁极。（设计意图：设计实验验证“磁铁各部分磁性的强弱”是本节课的难点，为了使学生的思维更为清晰，在教学环节的设计上我力图细致。让学生尽情的“玩”磁铁，实际上是给学生一个自主探究的空间，搭建一个自由发展的平台。）（五）拓展延伸谈话：还有哪些形状的磁铁？（教师介绍各种形状的磁铁的名称）刚才我们用的这块磁铁形状是柱状所以就叫柱状磁铁。其他这些磁铁也都像这块磁铁这样吗？有磁力，有两个磁极吗？请同学们课后来研究研究，下节课我们接着来交流。（设计意图：本环

8、节的设计注重让学生联系实际，交流自己所见过的磁铁，进一步激起学生的探索兴趣，体现学生的主体地位。）（六）全课小结在科学研究中，发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要，平时我们和磁铁打交道的机会很多很多，只要我们留心观察，一定会有更多的新发现。【教学反思】本节课是一节活动课，课堂主要围绕两个问题展开，一