生物体与非生物体_教案1.docx

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1、生物体与非生物体教学重点分辨生物体与非生物体。教学难点找出并叙述一些生物体与非生物体活动的区别。学生已有知识技能的基础分析学生在前三年的科学课上，学习过具体的关于动植物和一些材料等的内容，但那时从没有提及过清晰的概念“生物”与“非生物”。预设学习过程中的共性与障碍共性：学生都会认为动植物都是生物体。障碍：学生可能会忽略微生物也属于生物体，因为那么微小的东西看不见生命体的活动。对于一片树叶或一个鸟蛋就不知如何判断了。课前准备教案学生课前调查生物体与非生物体的例子。教具使用教材教学目标知识和技能通过学习，学生知道并能分辨我们周围存在的

2、生物体与非生物体两大类不同的事物。能力和方法通过对比猫生小猫与复印机复印，学生能找出并叙述一些生物体与非生物体活动的区别。情感、态度和价值观通过认识一些生物体与非生物体，激发学生学习科学的兴趣。环节设计教学过程学生活动设计意图一、了解原认知二、分辨问：请你举一个生物体和非生物体的例子。适当补充一些例子。船飞机分别举一个例子看图片，分辨它们是生物体还是非生物体，并说说自己的理由。了解学生原有认知，认定学生课前调查情况。认定目标3/3生物体与非生物体三、找出生物体与非生物体活动的区别石头蛋桌椅苹果西红柿生物体：1．能够生长2．能够运动

3、3．繁殖后代4．对周围环境的刺激能够做出反应以及不断适应环境的变化。1．猫生小猫与复印图片：小猫能够生长发育，外形也会出现变化，每只小猫都具有各自特点，并能通过繁殖继续产生后代。复印一百张也是一个式样，它们不能运动，不用吃食物，图样不会随时间推移而出现变化。2．含羞草与弹簧：含羞草合拢叶片之后，如果环境条件合适，会自然恢复原状，而弹簧的拉长与复原自始至终不能没有外力的控制。3．猫长大与钟乳石“长大”钟乳石渐渐变大只是同一些物质在增加的结果，而猫吃了食物后，这些物质会在猫的体内被消化和吸收。再合成建构为细胞结构的组成物质，牛吃的是草

4、，长出来得是牛肉，挤出来的是牛奶，这说明草所含的营养物质已转变为牛身体的组成物质了。先确定它们属于生物体活动还是非生物体活动，再叙述他们之间的区别小组内先讨论小组内说说自己写一写（逐条写）每人在作业本上举例生物体非生物体调查一些生物体的细胞图1．根据标准分辨生物体与非生物体认定目标2．能找出生物体与非生物体活动的区别锻炼学生总结归纳的能力。3/3四、总结提升五、测试巩固六、布置作业谈：世界上的物体可以分为生物体和非生物体两大类，通过比较，你能说出生物体与非生物体有哪些不同。要求：每个人在作业本上各举出五个生物体和非生物体的例子。要

5、求：充分利用自己身边的资源，搜集生物体细胞的资料。为下节课准备3/3