理想的风筝_教案1.doc

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1、理想的风筝【教学目标】1．感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。2．了解文章的写作方法，揭示课题的含义。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重点】1．抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2．体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。【教学过程】一、创设情境复习导入1．这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理

2、想的风筝》）2．听写生字：风筝哽咽翩翩起舞3．课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书）笑谈腿疾深情上课认真倾听放风筝4．师引入：这是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢？这节课我们就去品味人物，感受作者表达的情感。二、学习课文第二部分（一）自主探究感悟默读课文第二部分，思考；刘老师是一位怎样的老师？找出相关语句，做上批注，并有感情地读一读。（二）小组合作交流展示刘老师是个怎样的人？预设：(根据学生的回答调整教学顺序)事例一：笑谈腿疾-----刘老师是一位乐观幽默的老师。1．这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老

3、师？4/4刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观）2．你能学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？（试读、指读）3．看看同学们听完故事的反应（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（1）注意这些红色的词，从中你体会到了什么？（出示）教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为。（学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐

4、观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。）（2）体会“泛”的准确性，通过与“冒出”“涌出”等对比感悟，感受“慢慢产生”的复杂情感。（3）多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时评价）4．身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说——生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。事例二：深情讲课------刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师。1．抓住刘老师和同学们情感变化来理解感悟人物品质。2．指导朗读第五自

5、然段。多么令人难忘的历史课呀！谁来读一读？从中你还看到了一位怎样的老师？（坚强）师：刘老师的敬业顽强又一次征服了每一位学生。引读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。事例三：提问时认真倾听------刘老师是一位热爱学生、与学生心心相印的好老师。（1）引导学生抓住刘老师语言、神态、动作来体会。（2）师：刘老师就是这样，对学生的回答，总是那么关切，那么紧张，有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。因此，这情景虽已过去了三十年，作者今天一回想起来依旧那么清晰，那么亲切。事例四：放风筝1．师

6、：这一切都令4/4作者难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年放风筝的情景，用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。2．刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？（交流画的句子，说说自己的批注并及时通过朗读表现。适时点拨：这是一个怎样的老师）——热爱生活的老师——童心未泯的老师——虽然身体残疾，但却充满活力的老师你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么？（还是自己的理想、信念、追求……）这一切怎能不令年幼的我——感动呢？（板书：感动）3．整合：让我们把记忆的镜头拉得更近些！再次来读读这几个

7、感人的细节。（引读）每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定会觉得幸福而充实；（做风筝）他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实；（放风筝）他故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他一定觉得幸福而充实。（追风筝）4．虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子

8、——生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。三、品味心声，深化风筝1．可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了（配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”）2．这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师