爷爷的压岁钱_教案1.doc

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1、爷爷的压岁钱【教学目标】1．从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。2．有感情地朗读课文，了解年俗文化。3．会认7个生字，会写12个生字。能选择印象深刻的段落背下来。【教学重点】理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱。【教学难点】在课文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）谈话导入1．同学们，过春节时，你们一定能收到压岁钱。2．有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。（二）初读文章1．用你喜欢的方式阅读课文。要求

2、：读准字音，读通句子。2．小组朗读互查字词。要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字，并通过小组成员的帮助能够正确认读不认识的字。（三）细读文本学生自主读书，教师巡视检查。交流：4/41．爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么？2．爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里和“我”的身上？他的良苦用心是什么？3．爷爷想说而未说出的话是什么？4．母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了，爷爷的希望究竟是什么？随机板书：良苦用心想说而未说出。（四）精读文本1．

3、每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢？请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。2．学生自读，批注。3．交流。教师点拨引导。板块一：7岁那年（1）随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的，去抓一把米来，喂喂这几只鸡！”（2）引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代？教师介绍当时的社会背景。（3）小结：爷爷叫我给鸡喂

4、米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易，是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。（4）有感情地朗读爷爷说的话。（借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。）板块二：10岁那年a．从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？b．爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？这又让你想到了什么？c．小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。板块三：12岁那年①随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢！”②爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是

5、什么呢？“自己的钱在自己的身上”4/4，这里的钱单单指钱吗？（能力、前途、命运等）③小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。④有感情地朗读爷爷说的话。（结合“意味深长”理解读）（五）回读文本1．爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。（学生再读爷爷说的话。）2．这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来？（这就是爷爷的良苦用心。）3．小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟，用自己对人

6、生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。【第二课时】（一）扣“情”1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。2．以读促情：学生读第7自然段。体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。（二）悟“情”1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化？2．学生自读，反馈交流。（三）识字1．检查对要求读、写生字的掌握情况。2．出示3组词语。（1）激动兴奋渴盼（2）奔向直奔咀嚼回味（3）恍然大悟猛然醒悟似懂非懂第（1）组词语写出了小时候爷爷分压岁

7、钱时我的激动心情。第（2）组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。第（3）组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。（四）抒“情”4/4交流，教师小结。让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。（五）小结1．快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色？（总——分——总）2．小结：课文采用总——分——总的结构来安排材料。第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。【作业布置】把课文读给家长听。4/4